Rosane Beltrão

Reflexão Final - Blog/ Portfólio

2010-12-11T10:55:00.009-02:00

Enfim estou me formando, fazendo uma reflexão sobre estes 4 anos e meio de formação, busco em minhas lembranças o início deste curso onde trabalhar com blog,pbwork e tantas outras novidades deste surpreendente recurso da tecnologia moderna parecia assustador. Lembro-me do dia em que prestamos vestibular e a Tatiana minutos antes de realizar a prova nos disse: - E aí já escolheram o vestido do baile de formatura? Pois é Tati, chegou a hora.
Parecia um sonho tão distante, noites em claro, muitas leitura,a paciência e o conflito com a família, afinal todos foram pegos neste PEAD. Mas tudo valeu a pena, estamos no fim de um curso e no começo de uma nova etapa, afinal estamos sempre renovando nossas vidas.
Lembro-me também de um momento muito importante quando relatei emocionada em uma das primeiras apresentações que estava orgulhosa de fazer parte da UFRGS porque em muitos momentos de minha vida profissional sofri preconceito por ter apenas o magistério, como se fosse menos profissional que outras colegas.
Em alguns momentos confesso que quase desisti, achei que não aguentaria tantos trabalhos, postagens e compromissos com a UFRGS e neste momento o seminário integrador se fez presente onde integrados, as professoras tutoras e colegas se fizeram amigos de uma forma muito especial e não permitiram que eu desanimasse.
Quem fala que ensino a distância é fácil engana-se,pura falta de informação. Nossa formação é impecável, o que não poderia ser diferente tendo a UFRGS como entidade formadora. Quanta competência teve toda a equipe do curso.
Em relação a minha prática docente, tenho propriedade para afirmar que o embasamento teórico do curso contribuiu de forma significativa para melhorar minha prática pedagógica, propondo um melhor aprendizado aos educandos.
Contextualizando minha prática, motivo de forma muito significativa meus alunos, possibilitando que se tornem autores, questionadores, pesquisadores investigativos e curiosos.
Propondo uma relação entre a prática e as teorias sobre educação percebo ter um olhar diferenciado sobre o nosso cotidiano escolar, onde a presença da teoria torna a prática um importante instrumento de aprendizagem significativo para o educando.
Sendo assim, encerro este curso, sem encerrar o blog com Freire(2000)

"Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda. Se a nossa opção é progressista, se estamos a favor da vida e não da morte, da eqüidade e não da injustiça, do direito e não do arbítrio, da convivência com o diferente e não de sua negação, não temos outro caminho se não viver plenamente a nossa opção. Encarná-la, diminuindo assim a distância entre o que fizemos e o que fazemos. ( p. 67)"

Semestre VIII - Teoria X Práticas

2010-11-29T22:45:00.005-02:00

Iniciando o estágio, enfim a prática se mistura com a teoria, tendo os mestres se fazendo presentes diariamente em minha prática docente. Durante o planejamento do meu estágio, percebi o quanto a preparação para a prática foi importante, quando começamos o semestre, estava insegura e foram as perguntas dos alunos que desencadearam a ideia principal da minha arquitetura pedagógica, trabalhar com os animais, justamente as perguntas e curiosodades lançadas à partir da visita ao laboratório de ciências da escola. Por isso é importante oportunizar ao aluno a participação ativa nas aulas e valorizar seus conhecimentos prévios.
Quando o aluno se sente valorizado, nos apresenta materiais riquíssimos que serão de grande valor.
Amparada por ideias construtivistas baseadas em Piaget, bem como, Freire em seu livro " Pedagogia da Pergunta" fundamento meu projeto "Seres Vivos - Conhecer para respeitar" elencando questões que norteiam os mesmos. São eles:

* Educar para a busca de soluções de problemas reais;

* Educar para transformar informações em conhecimento;

* Educar para a autoria, a expressão e a interlocução;

* Educar para a investigação;

Estudando Piaget que revolucionou as concepções de inteligência e de desenvolvimento cognitivo, vejo que a aprendizagem é contínua e o quanto a fundamentação teórica nos auxilia quando percebemos a importância das relações que se estabelecem entre o sujeito que conhece e o mundo que tenta conhecer.

VII - Linguagem e Educação

2010-11-22T16:14:00.002-02:00

Este foi um semestre onde a arte teve sua glória, os momentos onde o artista na pessoa do aluno se misturava aos grandes mestre da arte.
Trabalhando também os contos de fadas, a magia estava presente em cada cantinho, em cada gesto onde a linguagem da alma falava o tempo todo. Quando proporcionamos a criança momentos de leitura nas suas mais diversas formas estamos abrindo o caminho do encantamento de interpretar o mundo de várias formas.
Segundo Gurgel(2000)Revista Nova Escola. Agosto 2009.

"Também o elemento da dramatização é incorporado pelos pequenos no contato com narrativas", diz Lélia Erbolato Melo, linguista da Universidade de São Paulo (USP). "Eles vão percebendo e incorporando os ingredientes que tornam as histórias interessantes, como a ação, os conflitos e o inesperado, e trazem isso para aquelas que contam." Além disso, o acesso a textos tem um papel importante no amadurecimento afetivo dos pequenos, garantindo que ampliem seu universo de experiências para além do que podem observar no seu cotidiano. "Ao ouvir histórias, a criança cria hipóteses sobre como se sentiria se estivesse frente aos mesmos dilemas e situações do personagem", diz Gilka. "Para os menores, é natural que essa vivência, tão forte, seja incorporada às narrativas que constroem na forma de casos."

E como estudante de pedagogia sei que o melhor caminho é construíndo, vencendo desafios, buscando o conhecimento e sendo aprendiz sabendo beber a sabedoria do mais inocente dos mestres...a criança.

VII - Semestre - EJA

2010-11-15T12:19:00.004-02:00

Semestre de muitas aprendizagens em relação a interdisciplina ao EJA, tendo como mestre o Prof. Helvécio, fomos em busca de trocas significativas e trabalhamos em grupo de uma forma muito rica, importantes para nossa formação acadêmica.
Seguindo o que o Prof.Helvécio postou no fórum do EJA:

"Motivar nossos educandos implica e primeiro nos motivarmos a nós memos. Esta é a nossa primeira conquista. Para tanto, é necessário que estejamos abertos ao novo e ao diferente. É preciso, ainda, entender que o conhecimento universal é uma forma de entendimeto da realidade e de formação da legítima cidadania. Entender o educando em seus limites e potencialidades é algo fundamental"

E este foi um semestre recheado de incentivo e motivação, trabalhei com a históriqa da arte com meus alunos intensamente em relação a produções e vivências, como postei em VIVARTE
Como nos diz Freire
"Ninguém nasce feito, é experimentando-nos no mundo que nós nos fazemos"

VII - Semestre - Didática - Planejamento e Avaliação

2010-11-13T15:24:00.005-02:00

Como tive postagens muito ricas, resolvi separar por intersciplinas, começarei com Didática, Planejamento e Avaliação.
Falando umn pouco sobre Ian Amos Comênio(1592-1670), considerado o “pai” da Didática, faço uma breve reflexão sobre a educação e sua metodologia,afinal, “O termo didática deriva da expressão grega Τεχνή διδακτική (techné didaktiké), que se traduz por arte ou técnica de ensinar..." e durante minha trajetória neste curso de graduaçao percebi o quanto somos criativas e buscamos tornar nossas aulas agradáveis e interessantes, assim como foi interessante rever as atividades que fiz com os alunos, onde demonstrei o meu interesse no desenvolvimento da atividade aguçando a curiosidade dos alunos e buscando que eles desenvolvessem o raciocínio lógico.
Sempre planejei minhas aulas, porém sem a base teórica, durante o curso do magistério, aprendemos sobre a importância de se planejar bem uma aula, porém no curso de graduação, essa confirmação se tornou mais intensa pela base te´rorica que tivemos.
Segundo Rodrigues(2001),"...planejar é a constante busca de aliar o "para quê" ao "como", através da qual a observação criteriosa e investigativa torna-se, também, elemento indissociável do processo.
Aprendi também que o planejamento deve ser flexível porque quando abrimos espaço para que nossos alunos se tornem autônomos, criativos e críticos, também devemos flexibilizar a aula para que eles se tornem parte integrante aproveitando momentos de trocas ricas que possibilitarão questionamentos muito interessante.
Outra questão muito polêmica sempre foi a avaliação, como estudante, percebi a importância de se avaliar o tempo todo, não somente através de provas e sim sobre o olhar da evolução diária do aluno na apropriação do conhecimento.

Semestre VI - 2009/01

2010-10-24T19:41:00.005-02:00

Este foi o semestre onde trabalhar em grupo com PA demonstrou o crescimento do grupo, com trocas significativas, aprendemos a respeitar as opiniões e a colaborar de uma forma que o grupo pudesse crescer e aprender cada vez mais. O diário de bordo demonstrou a importância do registro de nossas trocas, onde concluiu-se que a poluição sonora gera diversos efeitos indesejáveis como perda de audição e aumento da pressão arterial (efeitos fisiológicos), incômodos (efeitos psicológicos), stress, tensão, queda do desempenho, interferência com a comunicação oral, irritação e influência na tomada de decisões, por isso, o ruído é um mal invisível que deve ser constantemente combatido.
O desafio de trabalhar com alunos com necessidades especiais e o medo do desconhecido nos fizeram mais uma vez descobrir a importância da formação. Foi importante conhecer as leis que amparam esses educandos, mesmo sabendo que o governo não tem conseguido garantir a democratização do ensino, permitindo o acesso, a permanência e o sucesso de todos os alunos do ensino especial na escola. Não é a lei que irá garantir a inclusão do aluno com necessidades especiais na escola e sim, atitudes e recursos que nos permitam trabalhar com essas necessidades, não nos adianta ter "boa vontade", na prática é preciso ter condições para realizar o trabalho trabalho de forma que sua aprendizagem seja realmente significativas. Neste semestre falei sobre a Carla (40 anos), uma aluna com necessidades especiais e seus progressos, que hoje está lendo e escrevendo, inclusive se comunicando com parentes de Minas Gerais por carta.
A arte teve seu momento especial, trabalhamos com teatro e pintura, onde ao trabalhar as cores primárias e secundárias, se pode ter a noção da miscigenação das várias etnias no mundo.
Porém o momento de mais emoção a apresentação do projeto que apresentamos no dia 28/05 no
5º Salão de Educação a Distância ,a colega Rosária Moraes e Marion Castro e eu.
Nosso Projeto Temático falou sobre a Tecnologia na Vida Adulta e o nosso relato foi emocionante porque além de autoras do projeto, pudemos relatar as nossas próprias experiências como parte integrante de um grupo que desafiou o tempo e foi obrigado a conhecer o mundo da tecnologia.

Em filosofia, percebemos o quanto somos importantes como formadores de opinião e que o nosso maior desafio é formar homens que tenham o sentido de cidadania conscientes de seus atos.
Mas o que pude concluir é que consegui realizar esta análise porque registrei no meu blog momentos importantes da minha aprendizagem e que foram reflexivos e conclusivos.

Reflexão do 5º semestre

2010-10-01T12:27:00.008-03:00

O maior desafio deste semestre com certeza foram os projetos de aprendizagem, partindo de perguntas na primeira aula presencial, não imaginava onde iríamos chegar, muitos foram os desafios, mas o maior foi com certeza o de trabalhar em grupo. Neste semestre aprendi a trabalhar em grupo e foram muitos...neste momento lembro-me da importância dos colegas ao estar muito cansada e fui em frente, sem desistir um centímetro dos meus objetivos.
Em psicologia da Vida Adulta escrevi sobre o quanto é importante o embasamento teórico que nos dá condições para ter certeza de que estamos no caminho certo dentro da nossa proposta pedagógica profissional.
Lendo os textos "TRANSFORMAÇÕES NA CONVIVÊNCIA SEGUNDO MATURANA" e "APRENDIZAGEM NA VIDA ADULTA" de Tania Marques, percebi o quanto nossa metodolgia de trabalho poderá influenciar na vida adulta de nossos alunos e o quanto podemos comprovar que diversos alunos não atingiram seus estádios de desenvolvimento e qual a importância deste desenvolvimento para sua aprendizagem.
Ao realizar a leitura do texto "ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA ESCOLA E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM", de Maria Beatriz Gomes da Silva, vejo o quanto o PPP é importante para a organização da escola.
Realizando um trabalho de inclusão digital, percebe-se a importância da formação para poder tornar o aluno alfabetizado digitalemente e o quanto o apoio da escola é fundamental na nossa caminhada como educadores. A Gestão Escolar, partindo da pessoa da direção é parte fundamental em relação a abrir espaços para que esta construção democrática seja compartilhada e vivenciada através dos conselhos participativos e do seguimento escolar.
Enfim, este foi um semestre onde as leituras tiveram seu destaque.

Postagem iniciada em 01/10/2010, salva em rascunho,concluída e postada em 17/10/2010

Reflexão do 4º Semestre

2010-09-27T10:50:00.005-03:00

Visitando o blog do 4º semestre, percebo que haviam mais postagens,as mesmas foram mais freqüentes e mais direcionadas as interdisciplinas trabalhadas com prática de aula .
Foi um semestre muito dedicado as várias atividades práticas de ciências,estudos sociais e matemáticaonde desenvolvi as mesmas de forma muito ineressante com meus alunos fazendo uma reflexão importante da minha prática pedagógica.
Percebi o quanto é importante planejar atividades diferentes que irão chamar a atenção dos alunos,despertando seu interesse pelas aulas. Meu crescimento como educadora e aluna do PEAD foram percebidos em cada postagem. Proporcionei momentos de emoção quando trabalhei com a linha de tempo com os alunos, onde descobriram que seus antepassados foram parte fundamental do crescimento do RS. Eles tiveram que pesquisar junto a seus familiares muitos dados que não conheciam. Os registros do blog me fizeram ver o quanto minhas aulas se tornaram interessantes.

"A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria".

Paulo Freire

Início da postagem em 27/09 e salvo em rascunho e concluído e postado em 17/10/2010

EIXO III - 2007/2

2010-09-18T19:20:00.005-03:00

Este foi um semestre no qual me apropriei das tecnologias, muito diferente do semestre anterior, houveram muitos registros visuais e reflexivos.
Este sim foi um semestre onde aflorou toda a minha criatividade pois tivemos as interdisciplinas:

*Seminário Integrador III
*Ludicidade e Educação
*Artes Visuais
*Literatura Infanto Juvenil e Aprendizagem
*Música na Escola
*Teatro e Educação
Foi um semestre onde a arte se fez presente de uma forma muito prazeirosa.
Levei para a minha sala de aula o aprendizado, houveram muitas práticas de teatro, música, ludicidade e a arte se fez presente de uma forma muito significativa.

EIXO II - 2007/1

2010-09-06T20:31:00.008-03:00

Que decepção olhar os registros do meu blog no segundo semestre, como pude registras tão pouco. Reflexões avasivas sem fundamento ou informações importantes sobre a minha aprendizagem.
Tivemos neste semestre:

*SEMINÁRIO INTEGRADOR II
*DES. DA APREND. SOB ENFOQUE DA PSICOLOGIA I
*FUNDAMENTOS DA ALFABETIZAÇÃO

Me recordo que neste semestre demoramos a iniciar as atividades porque estava entrando uma nova turma, em Fundamentos da Alfabetização, trabalhamos com a professora Juliana que nos fez olhar os alunos de uma forma muito especial, muitas vezes preparamos aulas sem imaginar qual será a visão do aluno ao receber as mesmas, colocando-nos na posição deles conseguimos melhorar nossa aulas. A atividade nos fez perceber que assim como nós, os alunos também tem suas espectativa e ansiedades. Também aprendemos sobre letramento, alfabetização, níveis de alfabetização.
Em psicologia, nos foi apresentado um filme sobre FREUD, eu me recordo que adorei. Também aprendemos sobre os conceitos EGO(reprimir desejos inadequados), ID(reservatório de pulsões) e SUPEREGO(adequação a normas),espistemologia genética e tantas outras coisas relacionadas a aprendizagem dos nossos alunos.
É importante dizer que muito aprendemos nestas disciplinas e que influenciaram diretamente na nossa prática docente.

EIXO I

2010-08-31T21:22:00.003-03:00

Partindo da imagem acima, gostaria de refletir o caminho percorrido desde 2006 ao ingressar na UFRGS. As curvas foram muitas e a cada uma delas a busca de uma formação que foi muito sonhada, houve curvas mais amenas, outras quase caímos num penhasco, mas nunca estavamos sozinhos, havia mãos que nos ajudavam a vencer a curva de uma forma muito especial.
Refletindo sobre o primeiro semestre, me lembro da ansiedade que vinha com uma grande espectativa diante das disciplinas propostas e suas atividades, o primeiro texto de Paulo Freire,atividades variadas, planejamento, desafios tecnológicos, a interatividade com os colegas, professores e tutores.
Outro fato interessante foi a importância de visitar os blogs dos colegas e poder verificar o quanto o grupo sempre foi forte e unido, as atividades de leitura foram também fundamentais observando-se o quanto nos tornamos hoje muito mais autores e é possível observar também que nossa linguagem tornou-se muito mais acadêmica.
Foi muito importante também ler sobre os diferentes sistemas educativos, Paulo Freire, Saramago,Durkheim,Kant,James Mill, Weber, Karl Marx, Angels nas disciplinas de
Educação e Tecnologia de Comunicação e Informação, Escola, Cultura e Sociedade
e principalmente do Seminário Integrador que foi fundamental para que conseguíssemos dominar a tecnologia e concluir o semestre tão bem.

Última Entrevistra do Mestre

2010-08-28T15:27:00.002-03:00

Que pérola!!!

Educadores & Educandos

2010-08-23T01:54:00.006-03:00

Após quatro anos de formação, me pego com outro olhar ao planejar minhas aulas, me vejo como uma eterna aluna porque não consigo mais planejar sem me colocar como aluna. Hoje imagino qual será a reação do educando ao participar da aula. Preparo a aula com o olhar de uma criança que será desafiada a buscar o conhecimento tornando-se autora e pesquisadora, formando cidadãos críticos e de atitude.
A Pedagogia da Autonomia é sem dúvida uma das grandes obras de Paulo Freire e que vai ao encontro de uma educação que valoriza todos os educandos e liberta o pensamento para uma construção mais digna.
Leva-nos a valorizar o conhecimento que os alunos trazem de suas experiências anteriores e a trocar informações de uma forma muito questionadora trazendo também a nossa experiência para a sala de aula.
Na verdade o magistério é muito mais do que uma profissão, é todo um contexto de vida que trabalha com vários tipos de construção familiar e que influencia diretamente na nossa formação e na formação dos alunos que estamos preparando para o futuro.
Quando lemos os textos de Paulo Freire, começamos a refletir sobre a nossa profissão e a importância da nossa formação como cidadãos humanitários e profissionais que formam pessoas questionadoras.
A nossa profissão pode deixar marcas importantes nas vidas de nossos educandos, por isso devemos refletir sobre qual marca deixar, boas ou ruins?
Espero o longo da minha caminhada deixe as boas porque estas foram parte fundamental na minha formação acadêmica.

9º Semestre - Retrospectiva

2010-07-07T00:19:00.004-03:00

Visitando meu blog desde o início desta caminhada rumo a graduação, é impossível não perceber que muitos dos nossos objetivos foram alcançados, que a caminhada foi árdua porém compensadora. Nos tornamos autores e temos a tão sonhada formação que se faz necessária para uma educação de qualidade. A rede se tornou nossa companheira diária e quantas trocas e experiências foram importantes nesta caminhada. Relendo a postagem da primeira atividade de Escola, Projeto Pedagógico e Currículo, Procurando a Ilha Desconhecida, onde relato que "Quem não vai em busca do desconhecido, vive sem o prazer da descoberta." de Saramago, reflito inevitavelmente sobre as descobertas feitas neste curso do PEAD, se foram fáceis??? Não, nem um pouco, mas como foram compensadoras ao olhar para trás podemos metrializar nosso aprendizado em cada semestre e em nossas produções. Agora chega a hora de TCC e com certeza o desafio maior da nossa caminhada, mas como nunca estamos sozinhas porque temos professoras e tutoras nos mostrando de várias formas que podemos tirar o melhor de cada situação e nos desafiando em busca do aprendizado, com certeza esta será mais etapa de conquista.

Bonecos de Alpistes

2010-07-01T10:49:00.012-03:00

Esta atividade foi encantadora, os alunos desenvolveram o hábito de registrar o desenvolvimento do Zakumi (Boneco de Alpiste)no calendário e a utilizar o mesmo partindo dos seus interesses como: "Dias de educação física, pracinha, merenda da escola..."
O crescimento dos Zakumis foi fascinante, obeservei que muitos pais se interessaram em visitar a sala de aula devido ao "sucesso" que os bonecos fizeram em casa.
Enquanto aluna do PEAD, observo que quando planejamos uma aula, precisamos explorar todas as possibilidades e é importante abrir espaço para novas intervenções tornando o mesmo flexível.

(...) O sujeito que conhecemos através da teoria de Piaget é um sujeito que procura ativamente compreender o mundo que o rodeia, e trata de resolver as interrogações que este mundo provoca. Não é um sujeito que espera que alguém que possui um conhecimento o transmita a ele, por um ato de benevolência. É um sujeito que aprende basicamente através de suas próprias ações sobre os objetos do mundo, e que constrói suas próprias categorias de pensamento enquanto organiza seu mundo. (FERREIRO, Emília & TEBEROSKY, Ana , p. 26)

Confecção do Mascote da COPA em forma de bonequinho de Alpiste

Material Necessário:

•Meia calça usada;
•Serragem;
•Alpiste ou painço;
•Máscara do Zakumi (Mascote da Copa 2010) para o rosto
•Garrafas Pet para a base.
Como fazer:

••Corte uma perna da meia calça;
•Coloque o alpiste ou painço;
•Complete com serragem;
•Dê um nó e corte o restante da meia;
•Faça a modelagem em forma de bola;
•Monte o boneco;
•Molhe a cabeça do boneco, em alguns dias o alpiste começa a nascer dando origem aos cabelos;
•Use sua imaginação, criando diferentes tipos de bocas, olhos e detalhes;
•Corte o fundo de uma garrafa pet para fazer a base do boneco - assim, ele ficará em pé e ainda evita de molhar ao redor já que a água ali se concentra.É bom deixar água limpa no fundo da base. Todos os dias lave a base e troque a água.

Zakumi - Bonecos de Alpiste

2010-06-27T19:03:00.004-03:00

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe."
(Jean Piaget)

Ao iniciar o Trabalho com os bonecos de alpiste, tinha em mente trabalhar a germinação, porém não gostaria de repetir a experiência dos feijões,este é mais um momneto no qual percebi a importância do planejamento em nossa prática docente, quando estava planejando esta aula e encontrei esta atividade na internet, refleti sobre a importância da rede mundial de informação da qual fazemos parte hoje e o quanto podemos enriquecer nossas aulas pesquisando na internet. Enquanto aluna do PEAD, mudei minha prática docente em relação ao planejamento e vejo o quanto isso foi enriquecedor nas minha aulas.

Piaget X Prática

2010-06-21T00:53:00.008-03:00

Piaget acreditou e comprovou que o conhecimento vem das descobertas que a criança faz. Segundo ele

“O conhecimento não pode ser uma cópia, visto que é sempre uma relação entre objeto e sujeito”

As descobertas de Piaget tiveram grande impacto na Pedagogia, fazendo com que muitos educadores mudassem suas práticas docentes. Sendo sua, a teoria que inaugura a corrente construtivista de que o aprendizado é construído pelo aluno, foi um grande transformador de todos os tempos nas práticas pedagógicas do mundo inteiro. Piaget é hoje visto como um dos nomes mais influentes na educação. Durante meu estágio aprendi a aplicabilidade da teoria de Piaget de forma concisa e lúdica na sala de aula. Compreendendo agora que a sala de aula não é apenas um espaço de construção do conhecimento, é também um importante espaço lúdico onde a socialização e a troca de conhecimento é muito importante para o aluno e para o professor. É um espaço coletivo onde a mediação na pessoa do professor oportuniza a aprendizagem, tornando-se um referencial afetivo na figura de um amigo ou companheiro que tornará a aprendizagem prazerosa.
Educar, para Piaget, é “provocar a atividade” – isto é, estimular a procura do conhecimento. “Partindo deste princípio, trago a teoria para a minha sala de aula e na prática comprovo a importância do planejamento e do embasamento teórico na minha prática docente, onde através do lúdico os alunos podem desenvolver muitas habilidades e competências. Confeccionamos bonecos de alpiste onde os alunos podem observar o crescimento das plantas. Os bonecos ainda auxiliam no estudo dos seres com vida e sem vida. Feitos de meia calça contém serragem e sementes de alpiste dentro. Por fora, os bonecos foram enfeitados e caracterizados com as características do Zakumi (Mascote da COPA 2010). As crianças poderão acompanhar o crescimento das sementes de alpiste brotando e formando o cabelo do boneco molhando-os diariamente durante a COPA. Assim, percebem a importância da reciclagem de material e da água na vida das plantas, sem água não há vida!

“ O conhecimento não provém, nem dos objetos, nem da criança, mas sim das interações entre as crianças e os objetos”
Jean Piaget

Minhas Mudanças

2010-06-16T10:37:00.005-03:00

Sempre trabalhei buscando material que pudesse despertar o interesse dos alunos e neste estágio minha busca não foi diferente. A diferença foi que sendo aluna do PEAD, percebi a importância de estar amparada por teóricos importantes como Jean Piaget e Paulo Freire que embasaram a minha prática docente e profissionais que se tornaram mediadores importantes na minha formação. Posso citar também outra mudanças importante em relação ao meu planejamento o qual deve ser flexível, porém tem que ter uma linha relacionada ao tema gerador do projeto, tornando-se muito mais rico e praticável.

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe." (Jean Piaget)

Visita - Minizôo Palmira Goobi Dias

2010-06-13T18:18:00.015-03:00

Segundo Paulo Freire “ensinar inexiste sem aprender e vice-versa” (FREIRE, 1996, p.26). Tal reciprocidade refere-se ao reconhecimento de que “quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender” (op. Cit., p.25)

A compreensão desta pequena citação de Paulo Freire merece aprofundamento a indissociabilidade da relação ensino-pesquisa enquanto complementaridade de tais relações. Na obra Pedagogia da Autonomia, é possível observar a explicitação do pensamento de Paulo Freire a respeito das relações ensino-pesquisa.
Seguindo Freire e dando continuidade ao Projeto "Seres Vivos - Conhecer para respeitar", esta semana fizemos uma visita ao Minizôo Palmira Goobi Dias no Parque da Redenção. Lá tivemos uma palestra muito bem ministrada com uma linguagem muitos especial para a melhor compreensão possível dos alunos em alfabetização, com brincadeiras e criando um ambiente muito agradável de aprendizagem aos pequenos, com o Sr Luiz Seixas, um especialista que trabalha com a Educação Ambiental do minizôo em um projeto desenvovido para trabalhar com escolas e nos proporcionou momentos maravilhosos através de Palestra e visita orientada ao Parque conscientizando os alunos sobre a importância da preservação do meio ambiente e dos animais.
Tivemos também a ajuda de um voluntário, o Sergio, que se propôs a ajudar neste passeio e que tenho certeza que se surpreendeu ao conviver com os alunos e com suas descobertas.
Também aprendi com meus alunos que o macaco e carnívoro e a diferença entre o jabuti e a tartaruga. Todos nós aprendemos muito nesta visita especial na semana do meio ambiente.
Após a visita, recebemos um material de apoio onde os alunos puderam no dia seguinte explorar o mapa do minizôo, assim como as espécies e a história do mesmo.
Ao montar um painel com o material, vi novamente o quanto meus alunos se tornaram interessados no tema proposto e o quanto aprenderam a trabalhar em grupo com autoria e respeito.

Planejamento Flexível

2010-06-07T01:03:00.003-03:00

"Desde pequenas, as crianças observam o mundo e formulam perguntas acerca dele, com a intenção de entendê-lo. Pela experiência e pela interação com os objetos, fatos e pessoas, elas vão produzindo respostas que, certas ou erradas, não são construídas ao acaso. A experiência pode não ser profunda ou suficientemente extensa, apotencialidade dos seus pensamentos pode ser insuficiente para formular o que nós chamamos de uma teoria científica, mas o processo pelo qual as crianças observam o entorno, formulam perguntas, buscam respostas e desenvolvem seus entendimentos e explicações para o que observam é muito semelhante ao processo de investigação científica."(aprofundamento em compreensão)COSTA, Iris Elisabeth Tempel;MAGDALENA,Beatriz Corso; Faculdade de Educação/PEAD - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Na semana passada havia planejado passar o filme do REI LEÃO I, por se passar na África para poder falar sobre o país sede da COPA 2010. Para a realização da atividade de segunda-feira, dia 31/05, organizei a turma em círculo para o desenvolvimento da brincadeira "Batata-Quente" adaptada.

Foi entregue um saquinho de TNT aos alunos contendo fichas com gravuras de animais que circulou entre eles ao som da música da Xuxa que falava do som que os animais fazem. Ao cessar a música, a criança que estivesse com o saquinho, teria que sortear uma ficha e descrever oralmente o animal sorteado, suas características físicas observadas, questionando e comparando as diferenças existentes entre os animais terrestres, aquáticos, aéreos e anfíbios, podendo os colegas colaborarem com suas observações complementando a atividade e interagindo no grupo.

Quando a Júlia sorteou o leão, entre muitos questionamentos, o Wallison disse que o leão vem da África e quando questionei onde ficava a África, os alunos começaram a pensar em possibilidades até que o Wallison disse que: "África fica em Madagascar, não Madascar fica na África" essa observação ele fez por causa do filme "Madagascar" aproveitei este momento para perguntar o que acontecerá em breve na África e me responderam que aconteceria a COPA 2010. Inevitavelmente mudei meu planejamento e passei o filme. Todo este desenvolvimento foi possível devido a proporcionar em minha aula momentos de troca e reflexão importantes, oportunizando ao aluno que traga seus conhecimentos prévios e suas expreriências que ajudarão na construção do conhecimento de forma significativa.

(...) O sujeito que conhecemos através da teoria de Piaget é um sujeito que procura ativamente compreender o mundo que o rodeia, e trata de resolver as interrogações que este mundo provoca. Não é um sujeito que espera que alguém que possui um conhecimento o transmita a ele, por um ato de benevolência. É um sujeito que aprende basicamente através de suas próprias ações sobre os objetos do mundo, e que constrói suas próprias categorias de pensamento enquanto organiza seu mundo. (FERREIRO, Emília & TEBEROSKY, Ana , p. 26)

Trabalhando com Projetos

2010-05-28T19:07:00.010-03:00

Vendo o vídeo do Projeto da Bruxa Onilda que nos foi entregue para trabalhar com projetos, tive a feliz idéia de assim como a professora do projeto em questão, trabalhar a identidade dos meus alunos e sua importância. Após a confecção da identidades, levarei meus alunos ao passeio no MINI-Zôo Palmira Gobbi Dias (Redenção)
Vejo como é importante que o planejamento possibilite a exploração de várias áreas do conhecimento e que a vivência tem que ser proporcionada aos aluno para que sua aprendizagem seja significativa para sua formação.

"Um professor, tão aprendiz quanto seus alunos, não funciona apenas cognitivamente, por isso, em um ambiente de aprendizagem construtivista, é preciso ativar mais do que o intelecto.
A abordagem construtivista, sob uma perspectiva genética, propõe aprender tanto sobre o universo físico, quanto sobre o universo social.
Mas é fundamental ativar a mente e a consciência espiritual para aprender muito mais sobre seu mundo interior e subjetivo."
Aprendizes do futuro: as inovações começaram! Léa da Cruz Fagundes Co-Autoras Débora Laurino e Luciane Sayuri Sato

|Surpreender...ser surpreendido...que maravilha!!!

2010-05-26T22:21:00.008-03:00

Esta manhã fui surpreendida pelo sorriso confiante do meu aluno com um crânio de um animal de tamanho grande. Quando abrimos espaço para que os alunos sejam participativos e confiantes na busca do conhecimento, a aula se torna muito mais agradável. Quando abri a sacola que ele trazia, me surpreendi com a peça e é claro que meu planejamento se modificou na hora. Segundo nossos estudos, o plano não pode ser fechado, é preciso ter uma certa flexibilidade para oportunizar a participação dos alunos e não disperdiçar momentos especiais de pesquisa como este. Levei esta peça para os alunos da tarde poderem desfrutar de tão vailoso momento de aprendizagem.
Quando coloquei a disposição para os alunos poderem estudar, a surpresa foi enorme, questionando de qual animal seria, surgiram muitas possibilidades, dragão, dinossauro, zebra e muitos outros, porém era a ossada de um cavalo. Quando exploramos como poderia ser classificado este animal, sem tituber disseram: terrestre, mamífero e muitas outras classes. Porém um aluno disse que era aquático, perguntei então se o cavalo nadava e ele me surprendeu com a seguinte resposta: - Claro que nada, o cavalo marinho nada! Adorei e é claro que também o classificamos como aquáticos.

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe." (Jean Piaget)

Professor & Amor

2010-05-24T01:03:00.016-03:00

Quando somos desafiados pela profissão e conseguimos provar contra todas as espectativas que não estamos aqui por acaso e sim por amor é algo maravilhoso. É como a Bea disse em um comentário "São esses pequenos sinais que nos gratificam, como professores" e quando estes sinais se tornam grandiosos, nossa alegria é incontestável. Meu aluno especialmente querido demonstrou seu talento que nunca tinha sido notado...seu dom artístico aflorou hoje, dia 24/05 com uma explosão de talento que surpreendeu a mim, a todos os colegas em sala de aula e pessoas da equipe diretiva da escola que tanto tem apoiado o meu trabalho, afinal ele é nosso alunos desde o jardim e como sempre apresentou vários comprometimentos que sempre dificultaram sua aprendizagem, surpreendeu a todos nós. Após ver o filme "O Bicho Vai Pegar" enquanto conversávamos no grande grupo sobre o problema dos animais em extinção e a violência contra os animais, um momento muito importante de reflexão sobre o tema abordado no meu Projeto de Estágio "Seres Vivos - Conhecer Para Respeitar" " ele ficou desenhando a parte que mais gostou do filme e foi maravilhoso ver ele colocar no desenho toda a sua compreensão do filme e sua leitura singular. Pedi então que ele desenhasse o que lembrava de outros dois filmes vistos nas semanas anteriores " Procurando Nemo - 04/05 e A Era do Gelo II - 19/05" Sua memória não foi menos grata.
Para Paulo Freire o ensino é muito mais que uma profissão, é uma missão que exige comprovados saberes no seu processo dinâmico de promoção da autonomia do ser de todos os educandos. Os princípios enunciados por Paulo Freire, o homem, o filosofo, o Professor que por excelência verdadeiramente promoveu a inclusão de todos os alunos e alunas numa escolaridade que dignifica e respeita os educandos porque respeita a sua leitura do mundo como ponte de libertação e autonomia de ser pensante e influente no seu próprio desenvolvimento.
Meu menino pode não ter dominado "ainda" a construção do código linguístico escrito, porém fala com a linguagem plástica e a oralidade da alma.

"A leitura do mundo precede a leitura da palavra" (Paulo Freire)

Este Bingo Quem Ganhou fui Eu

2010-05-20T13:30:00.005-03:00

Hoje tive uma surpresa maravilhosa fiz um Bingo de Animais no qual meu aluno com necessidades especiais, cantou o bingo soletrando as letras dos animais para que os aluno descobrissem qual o nome do animal e quando eram nomes com sílabas simples como vaca, foca, pato...ele não somente soletrava como lia. Que progresso maravilhoso para uma criança tão comprometida e que no início do ano letivo como citei em meu blog na postagem A Busca, tinha problemas de convivência, de coordenação psicomotora e viso-motora e que surtava em sala de aula por se encontrar sozinho no seu mundinho e que bastou olhar diferente para este menino começar a dar sinais significativos em sua aprendizagem.

" O nascimento do pensamento é igual ao nascimento de uma criança: tudo começa com um ato de amor. Uma semente há de ser depositada no ventre vazio. E a semente do pensamento é o sonho. Por isso os educadores, antes de serem especialistas em ferramentas do saber, deveriam ser especialistas em amor: intérpretes de sonhos."
( Rubem Alves )

Conflitos

2010-05-16T21:53:00.006-03:00

Todos nós, profissionais da educação, sabemos que a LDB fixou as normas mínimas para assegurarem o desenvolvimento das diretrizes para Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio em âmbito Nacional que estabelecem fundamentos que devem nortear as propostas pedagógicas das escolas.
Sei que estou no caminho certo em relação a avaliação, trabalhando com vários instrumentos de avaliação, respeitando o tempo de aprendizagem de cada aluno, porém fico com algumas dúvidas.
Como sei que não sou detentora do saber, numa visão humanista, assumo meu papel como facilitadora de aprendizagem e orientadora neste processo de aquisição de conhecimento, visando resgatar o aluno e valorizando seus conhecimentos, avalio meus alunos continuamente e esta avaliação é vinculada às atividades diárias de sala de aula e do desenvolvimento da prática dos mesmos e suas participações em grupo e individual.
Trabalho com 2º ano (9 anos) do ensino fundamental. Eu uso fichas de observação para acompanhar os vários níveis de desenvolvimento do meu aluno, onde avalio os trabalhos em equipes ou individuais. Tenho também este ano, uma proposta nova que vai ao encontro do meu projeto com animais que está em montar um álbum de animais e suas especificidades porque trabalho com atividades e produções diferentes respeitando o ritmo de cada um.
Minha maior dificuldade em avaliar é em relação às expectativas dos pais, normalmente os pais não conseguem ver o progresso que eu vejo nos filhos porque estão sempre comparando os trabalhinho dos outros alunos da turma e como avalio a individualidade, sou sempre cobrada e por mais que explique como avalio, os pais que foram alfabetizados no método tradicional, querem cadernos cheios.
Trabalhamos com Parecer Descritivo no 2º ano.Na verdade a minha dificuldade é a mesma da questão anterior porque acho muito difícil explicar aos pais em qual estágio o aluno está e que sua progressão pode parecer pouca, mas que houve a mesma, os pais só querem saber desde a primeira avaliação se o aluno “passara” ou não de ano.
No entanto me deparo com uma prova como a do SAERS e do SAEB que não levam isto em conta. Outro fato é que seremos avaliados a vida inteira não como indivíduo individuais e sim uma formação masseificada porque será preciso uma prova específica para chegarmos a tão sonhada graduação.
Algumas perguntas devem ser respondidas antes da decisão do caminho a ser tomado: Que sociedade desejamos construir? Que pessoa queremos formar? Que educação desejamos para nossa instituição? Como é o Mundo escolar? Como deveria ser?
Acredito que para aperfeiçoar a minha prática pedagógica em relação à avaliação, é preciso estar sempre em formação. Estamos sempre aprendendo porque como diz Paulo Freire, somos seres inacabados.

Estudo dos Animais

2010-05-08T13:50:00.008-03:00

Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.

Rubem Alves

Que maravilha poder colocar neste meu espaço de reflexão algo tão significativo de Rubem Alves, vejo o quanto é preciso dar asas aos nossos alunos,após a exploração do ambiente do laboratório de ciências, vi meus alunos se organizando em grupo para classificar e agrupar os animais seguindo seus próprios critérios. Após muita exploração, discussão e determinação, observei que quando lançamos desafios, propomos a busca de uma forma muito interessante de aprendizagem. A investigação se transforma em conhecimento e vi os alunos defendendo sua idéia de classificação com muita propriedade e respeito desenvolvendo o conceito de cidadania.
Assim como Rubem Alves diz que não podemos ensinar os pássaros a voar apenas encorajá-los, partimos do princípio que como educadores somos mediadores na nossa docência para encorajar os alunos a trazer o conhecimento e o espírito investigativo que existe dentro deles.

Visita ao Laboratório de Ciências

2010-05-07T12:51:00.009-03:00

Por quatro anos, foram muitas as leituras e reflexões sobre a educação e o nosso papel neste contexto educacional, porém é chegado o momento de colocar em prática estes estudos e embasar a nossa prática docente nos teóricos estudados.

" O educando se torna realmente educando quando na medida em que conhece, ou vai conhecendo (...) e não na medida em que educador vai depositando nele a descrição dos objetos ou dos conteúdos".
Paulo Freire

Baseada nesta fala de Paulo Freire, procuro sempre buscar formas de meus alunos terem experiências que serão significativas na sua aprendizam porque é vivenciando que se abre o caminho do conhecimento e de construção.
Neste dia em que meus alunos visitaram o laboratório de ciências, perguntaram muitas coisas e também responderam. Como temos um cavalo marinho no laboratório, conservado em álcool, um aluno me perguntou se eu sabia que o cavalo marinho macho era quem guardava os ovos em uma bolsa e eu como não sabia respondi negativamente, ele ficou admirado e disse que descobriu isso vendo um programa de tv sobre animais marinhos (Reflito novamente sobre a importância de se valorizar o conhecimento prévio do aluno) Outro aluno pensava que cavalo marinho não existia, confesso que por muitos anos pensei a mesma coisa até visitar um museu marinho em Santos, litoral Paulista na minha infância.
Foi um dia de aprendizagem maravilhoso para todos nós.

Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina.

Cora Coralina

A Busca

2010-05-06T01:05:00.007-03:00

Tenho 30 alunos em sala de aula e destes, muitos com comprometimentos sociais e neurológicos graves, partindo de uma reflexão sobre minha prática pedagógica, percebo que um aluno em especial me leva a buscar uma saída para suas dificuldades em relação a aprendizagem.
Tendo como indicadores o comportamento do aluno e seu rendimento escolar, percebi que o mesmo se isolava do grupo, em momentos de crise gritava e chorava ou mesmo ficava muito tempo sentado sem demonstrar qualquer interesse na aula, com comprometimento neurológico, o aluno tem dificuldades motoras, de motricidade fina e ampla. Isolado do grande grupo e não entendendo o que estávamos falando em aula era preferível se isolar e acredito que seus surtos e gritos era uma forma de demonstrar seu desespero por estar em um mundo totalmente isolado do seu. Resolvi então buscar meios de ajudar este aluno, o primeiro passo foi adquirir a confiança dele abraçando-o e demonstrando carinho por ele. A auto-estima dele também estava baixa porque os coleguinhas não entendiam ele e como ele era agressivo, isolavam-no.

"Não se pode falar de educação sem amor".

( Paulo Freire )

No começo deixava ele brincar com os brinquedos pedagógicos que tenho na minha sala e aos poucos fomos negociando que ele só poderia brincar com os brinquedos que gostava após realizar algumas atividades que desenvolvessem sua motricidade fina e de aprendizagem na construção do código linguistico.
Conversei com os coleguinhas para que entendessem que ele é um menino muito especial e que o seu tempo de aprendizagem seria diferente do deles e que se houvesse uma ajuda da parte dos colegas, com certeza ele iria aprender a escrever e ler.
Tínhamos outro desafio que era ele participar da educação física, como lhe faltava coordenação motora ampla, ele também se isolava neste momento.
Os coleguinhas responderam muito bem e um em particular, com um coraçãozinho muito especial se fez parceiro dele em todos os momentos, integrando-o ao grupo.
Sendo parte integrante do grupo, amado e respeitado por todos, sua aprendizagem hoje é fantástica, conhece o alfabeto, soletra as palavras e já lê algumas palavras com sílabas simples.
Quando a concepção da aprendizagem está centrada no aluno e passa-se a um posicionamento onde cada um é olhado de acordo com suas reais necessidades, contrária ao ensino da massificação, a aprendizagem torna-se significativa. Nós educadores,com o olhar modificado, passamos a analisar cada aluno a partir dos pontos fortes e fracos, centros de interesse, participação nas atividades proposta e motivação, podendo, assim, garantir que receba a educação necessária para desenvolver suas habilidades.

Após adquirir

Reflexões Pedagógicas

2010-05-02T22:47:00.003-03:00

Fazendo minhas reflexões esta semana, pensei em como conseguir organizar uma linha de pensamento que pudesse me guiar para poder expressar o sentimento que me vem de incerteza de estar no caminho certo. Mas primeiro fui coberta de perguntas que não se calam e que me acompanham por toda a minha caminhada. Porém lembro-me neste momento de quando começamos a trabalhar com os PAs e a Bea nos colocou um vídeo que vinha ao encontro do que estávamos trabalhando que dizia que "Quando achamos que sabemos todas as respostas vem a vida e muda as perguntas" Realmente fantástica esta reflexão. De repente tudo muda e resolvi então colocar estas perguntas como guias do trabalho do meu Projeto de Estágio "Seres Vivos - Conhecer para Respeitar"
O tema está realmentre sendo trabalhado?
As atividades de aula estão sendo integradas com os conteúdos propostos pela escola?
Os recursos que estou utilizando estão sendo significativos para a aprendizagem dos meus alunos?
Minha sala de aula está adequada para trabalhar com alunos desta faixa etária?
Estou proporcionando aos meus alunos momentos de reflexão e desafiando eles na busca do saber? No que posso melhorar?
Na verdade são as incertezas que fazem a vida ficar mais divertida, porque temos o presente como certo e o futuro como incerto que poderemos alinhavar com nossas atitudes e reflexões sobre nossos atos para que possamos então olhar para o passado e dizer com orgulho "Eu fiz a diferença em algum momento na vida desta criança"
Muitas são as perguntas que me rodeiam...e que bom que precisarei procurar muitas respostas ainda porque

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".
Paulo Freire

Mestres

2010-04-23T20:34:00.007-03:00

Estudando sobre meu Projeto de Estágio, percebo que os teóricos estudados durante minha graduação se fazem presentes diariamente em minha prática docente. Para Piaget, o comportamento do ser humano não é inato, nem resultado de condicionamentos. Para ele o comportamento é construído numa interação entre o ser humano e o meio em que este está inserido. Por este motivo, trago uma proposta onde os alunos deverão agir sobre o meio, tendo experiências vivenciais importantes na construção do conhecimento. Essa práticas pode ser vista em vários momentos da minha formação como: Ancestralidade, Esculturas, Sistema de Medidas e muitos outros registrados neste blog.

Outro princípio importante é em relação ao educador, porque segundo Freire, o educador ao ensinar aprende, havendo uma transferência de conhecimento entre educador e educando e esta experiência também faz parte do meu cotidiano como relatei em Nada Acontece Por Acaso . No seu livro Pedagogia da Autonomia, Freire nos diz que o professor não deve apenas transmitir conteúdos e sim ensinar a "pensar certo", a criticar o que ler, a pesquisar, a ser curioso ne acima de tudo respeitar os conhecimentos prévios dos alunos e suas experiências.
Estes princípios sempre fizeram parte da minha docência, só que antes era por amor a minha profissão e por sempre me colocar no lugar do aluno e imaginar como ele veria o mundo e a mim que estava lhe proporcionando buscar de uma forma diferente de construir o conhecimento, hoje, mudando meu conceito sei que estou amparada por grandes mestres da educação e com a certeza de estar no caminho certo da minha profissão.

Aprender com os outros

2010-04-19T22:07:00.005-03:00

Estudando Piaget que revolucionou as concepções de inteligência e de desenvolvimento cognitivo, vejo que a aprendizagem é contínua e o quanto a fundamentação teórica nos auxilia quando percebemos a importância das relações que se estabelecem entre o sujeito que conhece e o mundo que tenta conhecer.
Enquanto aluna nas aulas onde tínhamos que trabalhar com nossas dúvidas e certezas, parecia-me que nunca teria resposta para nada porque sempre havia um "Por que? Onde? Quem sabe? E isso me fazia buscar exaustivamente uma resposta que parecia nunca estar sendo satisfatória, porém hoje como educadora, percebo qua não há uma resposta única e que muitas são as possibilidades e que as perguntas nos fazem buscar cada vez mais respostas e somente assim haverá a construção do conhecimento.

" O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança
descobrir. Cria situações-problemas".

( Jean Piaget )

Princípios Orientadores

2010-04-17T21:14:00.007-03:00

Amparada por ideias construtivistas baseadas em Piaget, bem como, Freire em seu livro " Pedagogia da Pergunta" fundamento meu projeto "Seres Vivos - Conhecer para respeitar" elencando questões que norteiam os mesmos. São eles:

* Educar para a busca de soluções de problemas reais;

* Educar para transformar informações em conhecimento;

* Educar para a autoria, a expressão e a interlocução;

* Educar para a investigação;

* Educar para a autonomia e a cooperção.

Como educadora, percebo o quanto é importante oportunizar aos alunos momentos de trocas e de questionamentos que transformem informações em conhecimento. Esta semana desenvolvi meu planejamento onde os alunos após a visita ao laboratório de ciências fizeram muitos questionamentos trazendo para o grande grupo suas certezas provisórias e suas dúvidas temporárias. Foi maravilhoso aprender com eles a encontrar o caminho do conhecimento, porque eles nortearão a nossa aula procurando formas de mediar esta busca com muito mais interesse.

Tema Gerador

2010-04-13T15:52:00.006-03:00

"Dando continuidade ao meu planejamento e na tentativa de realizar uma incursão pedagógica visando estratégias que difundam e se sustentem com tecnologia uma visão pedagógica e acreditando na pedagogia da incerteza proponho uma prática que busque o elo entre as dúvidas do educando em relação a vida dos animais. Para desenvolver este projeto, penso na utlização de multimeios que fomentem o querer saber mais sobre este ou outro animal qualquer ".

De Educando a Educador

2010-04-05T21:27:00.007-03:00

Buscando ideias para meu estágio, procuro na internet sites interessantes de educação, pensamentos e reflexões e neste momento percebo minha evolução tecnológica ao longo destes quatro anos. Me vejo agora do outro lado tendo que pensar em estratégias para introduzir meus alunos no mundo da infomática. Me sinto tão insegura por eles serem tão pequenos...mas em 2006 nós também eramos em relação a tecnologia, porém ao mesmo tempo me vejo tão bem formada para isso, basta me lembrar nossa trilha...que nos abriu o caminho e seguindo as orientações de nossos mestres tudo tornou-se mais fácil e estamos aqui, no 8º semestre rumo ao TCC. Só espero poder ser tão competente quanto meus mestres e no final deste estágio ver também o quanto fui competente nesta nova forma de educar e de aprender.

Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina. (Cora Coralina)

Iniciando Arquiteturas Pedagógicas

2010-04-01T22:21:00.004-03:00

Iniciando o planejamento do meu estágio, percebi o quanto a preparação para este estágio foi importante, quando começamos este semestre, estava insegura e foram as perguntas dos alunos que desencadearam o ideia principal da minha arquitetura pedagógica, trabalhar com os animais, justamente as perguntas e curiosodades lançadas à partir da visita ao laboratório de ciências da escola. Por isso é importante oportunizar ao aluno a participação ativa nas aulas e valorizar seus conhecimentos prévios.
Quando o aluno se sente valorizado, nos apresenta materiais riquíssimos que serão de grande valor como foi o caso de uma aluna que trouxe para a sala de aula um "louva deus" lindíssimo, conservado em álcool como havia visto no laboratório no inicio do ano letivo. Todos se sentiram tão curiosos e motivados fazendo perguntas sobre a vida, hábitos, alimentação e características do animal que resolvi aproveitar este tema para então dar início a minha arquitetura.

"Desde pequenas, as crianças observam o mundo e formulam perguntas acerca dele, com a intenção de entendê-lo. Pela experiência e pela interação com os objetos, fatos e pessoas, elas vão produzindo respostas que, certas ou erradas, não são construídas ao acaso. A experiência pode não ser profunda ou suficientemente extensa, apotencialidade dos seus pensamentos pode ser insuficiente para formular o que nós chamamos de uma teoria científica, mas o processo pelo qual as crianças observam o entorno, formulam perguntas, buscam respostas e desenvolvem seus entendimentos e explicações para o que observam é muito semelhante ao processo de investigação científica.
Considerando esta perspectiva, a escola deveria oferecer situações em que os alunos
fossem instigados a seguir fazendo perguntas e a buscar explicações para os problemas
que se colocam e desafiá-los a desenvolver processos de interação intensa intra e interescolas, nos quais as trocas de experiências e de idéias abrem novas possibilidades de questionar e de compreender o mundo, tanto no sentido da ampliação horizontal (por generalização e/ou por extensão pelos diversos campos de conhecimento) como no da ampliação vertical" (aprofundamento em compreensão)COSTA, Iris Elisabeth Tempel;MAGDALENA,Beatriz Corso; Faculdade de Educação/PEAD - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Mudanças

2010-04-01T21:02:00.005-03:00

Hoje ao visitar o blog da colega Magali, percebi o quanto mudamos na nossa prática docente. Quando iniciamos nossa graduação muitas de nós nunca tinha utilizado o laboratório de informática com os alunos, muitas vezes por receio de não conseguir lidar como desconhecido. Hoje estamos dispostas a utilizar este espaço com total propriedade e confiança...brigamos e ansiamos por esta prática com nossos alunos.
Queremos ser inovadoras na prática da nossa profissão e por isso lutaremos, errando e acertando, afinal...somos todos aprendizes na escola da vida e é construindo o saber, praticando que iremos construir um novo conceito de educação.

"Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo" Paulo Freire

Nova Postagem

2010-03-23T15:39:00.003-03:00

Lady Bug Note Generators

Ir e vir

2010-03-16T12:56:00.004-03:00

Neste momento faço uma reflexão importante sobre o meu blog e seus registros. No começo deste curso em 2006, quando a professora Iris e Bea nos diziam que deveriamos registrar nossa caminhada ao longo desta jornada, imaginei exatamente este momento, em que ao retornar as postagens anteriores me emocionaria ao ler sobre a emoção de ter lido o primeiro texto de Paulo Freire...e quantos mais vieram depois disso!!!
Sobre o texto do Saramago, Procurando a Ilha Desconhecida, refleti sobre todos os obstáculos aos quais tivemos que transpor no decorrer de nossas vidas e como temos que ser persistentes quando queremos alcançar um objetivo.
E quantos foram estes obstáculos...quantas vezes pensamos em desistir, mas neste momento entram tutoras, professoras e colegas nos mostrando o quanto somos fortes e que não estamos sozinhas.
Enfim estamos aqui, começando um novo semestre com o estágio e rumo ao TCC. Bom recomeço a todos nós e que estes momentos se eternizem em nossas memórias e nossos corações.

8º Semestre

2010-03-08T01:02:00.006-03:00

Incrível pensar que estamos iniciando o 8º semestre, parecia um sonho quase impossível e estamos aqui, nos preparando para o estágio.
Mas com certeza será de grande conquista e aprendizado esta nova etapa de construção da qual tenho orgulho de fazer parte sendo aluna de graduação em Pedagogia da UFRGS.

Arquiteturas Pedagógicas

2009-11-16T00:34:00.004-02:00

Achei muito interessante trabalhar com PA, por isso meu grupo resolveu trabalhar partindo das curiosidades dos alunos. O mais interessante é que um dos alunos sugeriu que as trocas fossem feitas através do orkut já que se utiliza muito como meio de comunicação. Adorei a ideia e já há algumas perguntas que irei postar a seguir.

Desde pequenas, as crianças observam o mundo e formulam perguntas acerca dele, com a intenção de entendê-lo. Pela experiência e pela interação com os objetos, fatos e pessoas, elas vão produzindo respostas que, certas ou erradas, não são construídas ao acaso. A experiência pode não ser profunda ou suficientemente extensa, apotencialidade dos seus pensamentos pode ser insuficiente para formular o que nós chamamos de uma teoria científica, mas o processo pelo qual as crianças observam o entorno, formulam perguntas, buscam respostas e desenvolvem seus entendimentos e explicações para o que observam é muito semelhante ao processo de investigação científica.
Considerando esta perspectiva, a escola deveria oferecer situações em que os alunos
fossem instigados a seguir fazendo perguntas e a buscar explicações para os problemas
que se colocam e desafiá-los a desenvolver processos de interação intensa intra e interescolas, nos quais as trocas de experiências e de idéias abrem novas possibilidades de questionar e de compreender o mundo, tanto no sentido da ampliação horizontal (por generalização e/ou por extensão pelos diversos campos de conhecimento) como no da ampliação vertical (aprofundamento em compreensão)COSTA, Iris Elisabeth Tempel;MAGDALENA,Beatriz Corso; Faculdade de Educação/PEAD - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

ORKUT
Christian - 10 anos * Professora Rosane como se escreve zero em números romanos?
Vinícius - 11 anos * Professora Rosane Deus criou todos mas quem criou Deus?
Vitória Merino - 10 anos * Professora Rosane será que Deus existe ou ele e só um mito ?
José Carlos - 10 anos * Existe o buraco negro???Se existe o que faz conosco?

Os alunos que não tem acesso a internet irão postar no laboratório de informática na semana que vem.

Sou uma pessoa comum. E você?

2009-11-09T00:28:00.005-02:00

Fui criado com princípios morais comuns.
Quando criança, ladrões tinham a aparência de ladrões e nossa única preocupação em relação à segurança era o flagrante do lanterninha dos cinemas!

Mães, pais, professores, avós, tios, vizinhos eram autoridades presumidas dignas de respeito e consideração.
Quanto mais próximo, e/ou mais velhos, mais afeto.
Inimaginável responder deseducadamente a policiais, mestres, idosos, autoridades.

Confiávamos nos adultos porque todos eram pais de todas as crianças da rua!
Tínhamos medo apenas do escuro, de sapos, de filmes de terror.

Hoje, sinto uma tristeza infinita por tudo que perdemos.
Por tudo o que meus filhos precisam temer.
Matar pais, avós, violentar crianças, sequestrar jovens, roubar, enganar, passar a perna, tudo virou banalidade no noticiário policial.
Não levar vantagem é ser otário!
Pagar dívidas em dia é bancar o bobo, anistia para os caloteiros de plantão.
Ladrões de terno e gravata, assassinos com cara de anjo, pedófilos de cabelos brancos.

O que aconteceu conosco?

Professores agredidos em salas de aula, comerciantes ameaçados por traficantes, grades em nossas portas e janelas.

Crianças morrendo de fome, gente com fome de morte.

Que valores são esses? Carros que valem mais que abraços, filhos pedem como brindes por passar de ano.

Mais vale vinténs do que um gosto?

Que lares são esses?

Bom dia, boa noite, até mais. Jovens ausentes, pais ausentes, droga presente e o presente uma droga.
Quando foi que fechei a janela do meu carro? Quando foi que me fechei?

Quero de volta a minha dignidade, a minha paz e o lugar onde o bem e o mal são contrários, onde o mocinho luta com o bandido e o único medo é de quem rouba e mata.
Quero de volta a lei e a ordem.
Quero liberdade com segurança. quero tirar as grades da minha janela.
Quero a honestidade como motivo de orgulho.
Quero a retidão de caráter. a cara limpa e o olho no olho.
Quero empregos decentes, salários condizentes, uma oportunidade a mais.

Uma casa para todos, comida na mesa, saúde a mil.
Quero livros, cachorros, sapatos e água limpa.
Eu quero voltar a ser feliz!

Quero xingar quem joga lixo na rua, quem fura a fila, quem ultrapassa a faixa,quem não usa cinto, quem não paga a conta, quem não dignifica meu voto e cobra mensalão.

Abaixo o "ter", viva o "ser" e o "sentir"!

E viva o retorno da verdadeira vida, simples como uma gota de chuva, limpa como um céu de abril, leve como a brisa da manhã!

www.velhosabio.com.br

O Garoto Selvagem

2009-11-02T20:12:00.008-02:00

O Filme: “O garoto selvagem”, é um filme francês de 1970, do gênero drama, dirigido por François Truffaut e baseado em livro de Jean Itard, um médico francês que se torna responsável pela educação de uma criança selvagem que foi encontrada em 1798 em uma floresta francesa.
Estudando um pouco da história dos surdos, vemos o quanto houve evolução nesta área da educação, imagino o quanto deve ter sido difícil para o Dr. Jean Itard, assumir a educação de uma criança com sérios comprometimentos psicológios e sociais em uma época onde o preconceito era muito real e cruel.

Desde a Antiguidade, com a eliminação física ou o abandono, passando pela prática caritativa da Idade Média, o que era uma forma de exclusão, ou na Idade Moderna, em que o Humanismo, ao exaltar o valor do homem, tinha uma visão patológica da pessoa que apresentava deficiência, o que trazia como conseqüência sua separação e menosprezo da sociedade, podemos constatar que a maneira pela qual as diversas formações sociais lidaram com a pessoa que apresentava deficiência reflete a estrutura econômica, social e política do momento. Durante a maior parte da História da Humanidade, o deficiente foi vítima de segregação, pois a ênfase era na sua incapacidade, na anormalidade.(Miranda, 2003)

Embora se tenha suspeitas de que a família o tenha abandonado na floresta na intensão de matá-lo por alguma deficiência sua, o que era uma prática da época, o estudo deste menino deve ter sido significativo para esta área. Mas o principal responsável pela mudança comportamental desta criança foi o amor dedicado ao mesmo, pelo médico e sua auxiliar, Madame Guêrin que tiveram a coragem de ajudar esta criança por amor e a aprofundar o estudo nas diversas áreas do conhecimento humano.

Um outro fato interessante foi de Rochom P'ngieng, conhecida como "Mulher da Selva", que foi encontrada em 2007 após passar 18 anos perdida em uma floresta entre o Vietnã e o Camboja, foi hospitalizada porque se recusava a comer, afirmaram o pai dela e um médico nesta sexta-feira no Camboja. Contudo, após Rochom tentar fugir do local, o pai a levou de volta para casa.

A mulher desapareceu quando era uma menina em 1989 em Ratanakkiri, província a 600 km da capital Phnom Penh. Ela foi encontrada em 2007 nua e suja, após ser pega tentando roubar comida de uma fazenda.

Rochom não dizia palavras inteligíveis e fazia apenas "sons desconexos, como os animais". Sal Lou, que diz ser pai da mulher, afirma que Rochom foi internada em um hospital na segunda-feira. "Ela se recusou a comer arroz por cerca de um mês. Ela está magra agora. Ainda não consegue falar. Ela age totalmente como um macaco", disse.

Ele explicou que levou Rochom de volta para casa porque era difícil impedir que ela fugisse do hospital. Segundo Hing Phan Sokunthea, diretor do hospital de Ratanakkiri, a "Mulher da Selva" sofre de deficiência mental. "Gostaríamos de monitorar mais sua situação, mas não podemos porque o pai a retirou do hospital", disse o médico.

Percebe-se que neste caso o pai tenta impedir que os médicos ajudem a própria filha, será por proteção ou ainda exista nos tempos atuais um pai que tenha preconceito em relação ao fato da filha ter problemas mentais.

"Sabe-se muito bem que é dificílimo erradicar preconceitos dos corações cujos solos nunca foram revolvidos ou fertilizados pela educação: preconceitos crescem ali firmes como erva daninha entre pedras."
( Charlotte Bronte )

Perguntas...perguntas...perguntas...e assim o mundo evolui

2009-10-27T23:36:00.008-02:00

Quando a gente pensa que sabe todas as respostas vem a vida e muda todas as perguntas!(Autor desconhecido)

Arquiteturas Pedagógicas

2009-10-24T21:26:00.005-02:00

Estudando o texto do Seminário Integrador "Arquiteturas pedagógicas
para educação a distância", mais uma vez percebi o quanto este curso de formação a distância é um marco dentro da educação, tivemos no início deste curso um dos maiores desafios ao sermos pioneiros nesta modalidade de ensino na UFRGS, quanto orgulho de fazer parte deste grupo apesar do preconceito em relação ao curso a distância. Fomos lá e mostramos no 5º Salão de Educação a Distância o que está sendo a nossa formação. Mas também é preciso analizar que há motivos para este preconceito, afinal o ensino a distância também tem sua história e sua caminhada de conquistas importantes para chegar onde está hoje.
Tudo teve seu início na Europa, no início do século XX, os famosos cursos por correspondência onde os alunos recebiam material impresso o qual deveriam estudar e a seguir recebiam novos módulos de aprendizagem para dar continuidade ao seu estudo, mas na verdade prometiam algo que não poderiam cumprir, uma formação de qualidade, mas não se pode dizer que não foram importantes também como pioneiros e neste ponto sabemos que em tudo há um aprendizado e um crescimento.
Gostaria de tornar relevante o fato de que devido ao trabalho desenvolvido em relação ao EAD é preciso haver um suporte teórico como consta no texto citado:

As possibilidades abertas pelas redes digitais para o desenvolvimento
do trabalho participativo não podem prescindir de novas idéias sobre
como conceber e como viabilizar um novo modelo educacional, suportado
pela tecnologia (Costa, Fagundes et al., 1998)). No mesmo sentido,
Gómez (2001) entende que a incorporação das tecnologias nos desenhos
globais de teleformação não garante, por si só, a efetividade dos resultados,
devendo estar sustentada por uma teoria de aprendizagem que justifique
esse desenho e o delimite.*

Hoje no século XXI avançamos muito no campo da informática e tecnologias que nos possibilitaram uma integração através da rede nunca antes vista. O aluno tem acesso a outras metodologias de aprendizado, fazendo uma relação muito importante do antigo ao novo, do tradicional ao moderno. Pode aprender de variadas maneiras estando onde estiver e no horário que puder, mas o importante é a interação entre o grupo de estudo. Quando há interação, não há isolamento e aí está a importância do Seminário Integrador que viabiliza os encontros virtuais e trocas tão significativos neste módulo e aprendizagem.

Nesta perspectiva, podemos pensar uma nova forma possível de
organização educativa que já não reúne seus estudantes e professores em
um mesmo prédio, com salas de aulas específicas para cada nível ou série,
com horários específicos para a realização das atividades de ensino-aprendizagem.
Uma escola ou um curso virtual de formação baseia-se no teletrabalho (Bianchetti, 2001), tendendo a substituir a presença física pela participação na rede eletrônica e pelo uso de recursos (programas e materiais) que favoreçam a construção conjunta (cooperativa). Na formação virtual (teleformação) ocorrem processos de coordenação que redistribuem constantemente distintas coordenadas espaço-temporais da comunidade
educacional e de cada um dos seus membros. A característica dessas novas coordenações, disponíveis em rede de múltiplos modos, é a capacidade de inclusão, abrangência e efeito sócio-educacional advindos de expressões culturais diversas (Castells, 2002).

Na frente de um computador podemos ter acesso as aulas de diversas formas, vídeo conferência, que é a reunião simultânea entre diversas pessoas localizadas em qualquer parte do mundo ao vivo ou não. Além disso, existem as salas de bate-papo que permitem a comunicação entre professor e aluno sobre qualquer assunto e materiais propostos em qualquer horário ou dia.
Quando iniciamos este curso pensamos...é barbada! Doce engano, estudamos muito mais que 4 hs diárias, parece que estamos sempre ligados e o que parecia um mistério se tornou paixão.

Porém essas novas possibilidades facilitam por um lado porque fazemos o nosso horário, mas de longe fica a chance de ser fácil porque existe um suporte teórico e pessoal muito importante que são os professores e tutores que estão nos formando com responsabilidade, o que fortalece e amplia as nossas possíbilidades de aprendizagem.

Cantinho da Leitura

2009-10-19T23:51:00.006-02:00

Outro dia falei que tenho orgulho de dois espaços da minha sala de aula, mostrei o canto do teatrinho de fantoches e hoje vou falar um pouco do cantinho da leitura. Acredito que as imagens falam por si mesmas. Depois das atividades realizadas, meus alunos do 2º ano, vão para o cantinho da leitura onde há um espaço muito aconchegante para realizagem livremente sua leitura.
Hoje estava corrigindo alguns cadernos e comecei a olhar eles lendo e observei o quanto aquele cantinho e aquele momento era importante para eles. Olhei suas expressões e percebi a forma com que tomaram para si este espaço como se fosse um pedacinho da própria casa e é por estes momentos que vale a pena ser educadora, mesmo com todos os desafios financeiros e conflitos que enfrentamos dia-a-dia.

Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina. (Cora Coralina)

Apresentação - VIVARTE - FAT - 2009

2009-10-19T00:07:00.000-02:00

Preparação VIVARTE - FAT - 2009

2009-10-18T17:05:00.001-02:00

NADA ACONTECE POR ACASO

2009-10-13T14:18:00.004-03:00

O início do ano de 2009 foi marcado por grandes turbulências e desafios. Perdi uma convocação e desesperada pensei como iria sustentar meus filhos. Quase a beira do desespero financeiro, no final de março uma colega trocou de escola e a diretora me ofereceu uma convocação para assumir um segundo ano. Depois de 12 anos trabalhando com alunos de 4ª série tive receio, porém não medo do novo desafio e assim entrei de corpo e alma nesta nova e fascinante fase da minha vida profissional. Quando assumi a turma, tive que aprender com eles como alfabetizá-los. Eles me ensinaram a ser mais tolerante, mais organizada e muito mais feliz. Cada conquista deles era uma conquista minha também, estamos crescendo juntos neste caminho do faz de conta. Tenho dois espaços maravilhosos na minha sala que criei para vê-los soltar a imaginação, um é o do teatrinho de fantoches onde também há fantasias e outro é o cantinho da leitura. Como é lindo ver eles se vestirem de fadas, gnomos e bruxas vivenciando a história de uma maneira ímpar. O que era um receio virou uma paixão, quero ser a bruxa, a fada ou mesmo a contadora de histórias que fará a diferença na aprendizagem deste pequenos que me fazem tão feliz e que me ensinaram a ser uma profissional melhor.
E como educadora, gostaria de publicar neste espaço um trecho do texto "Tem um monstro no meio da história (GURGEL, 2009). Revista Nova Escola. Agosto 2009.

"Também o elemento da dramatização é incorporado pelos pequenos no contato com narrativas", diz Lélia Erbolato Melo, linguista da Universidade de São Paulo (USP). "Eles vão percebendo e incorporando os ingredientes que tornam as histórias interessantes, como a ação, os conflitos e o inesperado, e trazem isso para aquelas que contam." Além disso, o acesso a textos tem um papel importante no amadurecimento afetivo dos pequenos, garantindo que ampliem seu universo de experiências para além do que podem observar no seu cotidiano. "Ao ouvir histórias, a criança cria hipóteses sobre como se sentiria se estivesse frente aos mesmos dilemas e situações do personagem", diz Gilka. "Para os menores, é natural que essa vivência, tão forte, seja incorporada às narrativas que constroem na forma de casos."

E como estudante de pedagogia sei que o melhor caminho é construíndo, vencendo desafios, buscando o conhecimento e sendo aprendiz sabendo beber a sabedoria do mais inocente dos mestres...a criança.

VIVARTE - Esculturas

2009-10-05T23:39:00.005-03:00

Lendo o texto sugerido da disciplina de Didática, planejamento e avaliação, me torno mais segura ainda de que faço a diferença na aprendizagem dos meus alunos, principalmente quando lendo o texto sobre John Dewey(1859 - 1952) um filósofo norte-americano que defendia a democracia e a liberdade de pensamento como instrumentos para a maturação emocional e intelectual das crianças nos mostra que na educação progressiva "O princípio é que os alunos aprendem melhor realizando tarefas associadas aos conteúdos ensinados. Atividades manuais e criativas ganharam destaque no currículo e as crianças passaram a ser estimuladas a experimentar e pensar por si mesmas. Nesse
contexto, a democracia ganha peso, por ser a ordem política que permite o maior desenvolvimento dos indivíduos, no papel de decidir em conjunto o destino do grupo a que pertencem".)(26 ESCOLA - GRANDES PENSADORES). Trabalhando com escultura, percebi o crescimento dos meus alunos e o quanto tornaram-se críticos e cooperativos desde que começamos o processo de trocas na nossa turma no início deste ano letivo. Pesquisaram, questionaram e apresentaram esculturas feitas por eles de uma forma crítica muito especial.
Começamos indo ao Labin - Laboratório de Informática para que os alunos pesquisassem o que era "escultura" porque segundo Dewey "...as hipóteses teóricas só têm sentido no dia-a-dia" e lá viram as diversas faces das obras de artes livremente. Quando passamos a parte prática em que os alunos tinham em suas mãos argila para vivenciar a experiência de criar o que lhes desse vontade, foi maravilhoso poder ver no rosto deles o quanto estavam sentindo prazer em criar.
Uma aluna que entrou para a turma no mês passado me perguntou: "...o que deveriam criar, se estava perfeito ou então como eu queria que ela fizesse" Disse que deveria apenas deixar sua imaginação voar e que a arte não tem regra...é a expressão pessoal do artista. Ela me disse que não era uma artista e sim uma "simples aluna" demorou para conseguir perceber que eu estava dando um espaço que acredito ela nunca ter tido antes, enquanto que os outros alunos já acostumados a ter liberdade e autonomia para expressar seus sentimentos, afloraram numa explosão maravilhosa de sentimento em forma de arte.

"A meta da vida não é a perfeição, mas o
eterno processo de aperfeiçoamento,
amadurecimento, refinamento"
John Dewey

VIVARTE - FAT - 2009

2009-10-03T21:25:00.005-03:00

Esta é uma época muito especial para mim, estamos nos preparando para mais um FAT - Fórum Aberto de Trabalho da minha escola. Este ano, tive uma certa dificuldade em escolher o tema que apresentar porque faço questão que seja um momento de mostrar as produções dos meus alunos, este momento é de apresentar trabalhos construídos por eles. Normalmente minhas aulas são muito vivênciais e como está no texto de Magdalena e Costa

"Desde pequenas, as crianças observam o mundo e formulam perguntas acerca dele, com a intenção de entendê-lo. Pela experiência e pela interação com os objetos, fatos e pessoas, elas vão produzindo respostas que, certas ou erradas, não são construídas ao acaso. A experiência pode não ser profunda ou suficientemente extensa, a potencialidade dos seus pensamentos pode ser insuficiente para formular o que nós chamamos de uma teoria científica, mas o processo pelo qual as crianças observam o entorno, formulam perguntas, buscam respostas e desenvolvem seus entendimentos e explicações para o que observam é muito semelhante ao processo de investigação científica." (Iris Elisabeth Tempel Costae Beatriz Corso Magdalena)

E foi pela observação e interação do grupo desde a disponibilização das classes que este trabalho se tornou tão especial. Trazendo ao conhecimento dos meus alunos a vida de Cândido Portinari, um pintor que iniciou sua carreira aos 9 anos e de classe desfavorecida, consegui fazer com que meus alunos se identificassem com o mesmo pelas diversas semelhanças em ambos os casos. Ao perceber que muitos alunos tinham desenvolvido interesse pela história da arte, resolvi ousar. Mostrei a eles, Pablo Picasso, Leonardo da Vinci e Di Cavalcanti. O mais interessante foram as intevenções que eles fizeram me questionando sobre vários aspectos sociais da vida destes pintores e buscando conhecer melhor os mesmo para poder esclarecer muitas dúvidas. Tratamos de brincadeiras e brinquedos antigos, linguagem, comportamento, inclusão, preconceito, escravidão, enfim poderia citar muitos assuntos interessantes que foram discutidos. Achei interessante também a sugestão de uma aluna de colocarmos o nome da mostra de VIVarte est nome sugerido pela Silvia (10 anos) mostra bem o que foi e está sendo esta experiência, segundo ela Viver + Arte. Mas é como Helvecio postou no fórum do EJA

"Motivar nossos educandos implica e primeiro nos motivarmos a nós memos. Esta é a nossa primeira conquista. Para tanto, é necessário que estejamos abertos ao novo e ao diferente. É preciso, ainda, entender que o conhecimento universal é uma forma de entendimeto da realidade e de formação da legítima cidadania. Entender o educando em seus limites e potencialidades é algo fundamental"

E este foi um ponto fundamental neste trabalho, estive motivada o tempo todo pelos alunos porque via crescente o interesse deles buscando cada vez mais se apropriar de um conhecimento que parecia tão distante da sua realidade " A Arte" que move o mundo, os sentimentos e a vida expressa da maneira mais sublime.

Na semana que vem trabalharemos com esculturas...e então publicarei mais alguns trabalhos destes artístas plásticos tão especiais na minha vida.

"Ninguém nasce feito, é experimentando-nos no mundo que nós nos fazemos"

Paulo Freire

Planeta Água - Libras

2009-09-28T00:28:00.004-03:00

Conforme a professora Carolina de libras disse na aula presencial, no Youtube há muita coisa sobre a cultura surda e desde então estou fascinada procurando vídeos sobre o assunto. Entre eles achei este que tem a música "Planeta Água" interpretada pela Sandi e pelas alunas do 8º semestre das Faculdades Integradas Torricelli em língua de sinais.
Que universo maravilhoso que é a música que nos permite esta troca tão significativa e deste curso que nos abre um universo de possibilidades.
Vale a pena dar uma olhadinha!!!

Movimento pela Paz

2009-09-23T22:10:00.006-03:00

Lendo o texto de Magdalena e Costa, resolvi postar um comentário sobre o seguinte trecho do mesmo:

"Desde pequenas, as crianças observam o mundo e formulam perguntas acerca dele, com
a intenção de entendê-lo. Pela experiência e pela interação com os objetos, fatos e
pessoas, elas vão produzindo respostas que, certas ou erradas, não são construídas ao
acaso. A experiência pode não ser profunda ou suficientemente extensa, a potencialidade dos seus pensamentos pode ser insuficiente para formular o que nós
chamamos de uma teoria científica, mas o processo pelo qual as crianças observam o
entorno, formulam perguntas, buscam respostas e desenvolvem seus entendimentos e
explicações para o que observam é muito semelhante ao processo de investigação
científica." (Iris Elisabeth Tempel Costae Beatriz Corso Magdalena)

Como é importante a experimentação e é neste sentido que torna-se importante a vivência onde a aprendizagem se torna significativa. O planejamento das aulas é fundamental para que possamos lançar mãos de recursos dos quais muitas vezes só nos lembramos durante a aula e em que muitos momentos não se pode utilizar mais por perder seu efeito. Trabalhando desde a semana passada com o movimento do Cataventos da Paz que culminou nesta segunda-feira, dia 21 de setembro e onde se une uma vez por ano no mundo inteiro escolas, fabricando cataventos para pedir a paz mundial, A minha escola participa anulamente deste evento e consegui provocar meus alunos com a música "A Paz" do grupo Roupa Nova de forma que houve não só no dia, como a semana inteira passada relatos de alunos que perceberam que a paz é importante em todos os momentos, inclusive influenciando na atitude deles no recreio. Isso só foi possível porque trouxeram suas experiências para o grupo e o que aprenderam se transformou em atitude.

Alfabetização e a pedagogia do empowerment político

2009-09-20T18:24:00.006-03:00

Analizando o texto de Henry Giroux "Alfabetização e a pedagogia do empowerment político", estudei concepções extremamente importantes para a compreensão dos fundamentos político-pedagógicos da Educação de Jovens e Adultos.
Percebe-se a importância da fundamentação teórica ao nos apropriarmos de um texto contextualizando a alfabetização e o analfabetismo.
Como é importante perceber a valorização do meio social em que está inserido o indivíduo analfabeto que tem sido oprimido pelas classes sociais altas em sua onipotência política.
"O autor destaca a necessidade de politização da alfabetização como prática que se contrapõe à alfabetização usada como instrumento de opressão acionado pela classe dominante. Nesse sentido, o autor se aproxima de uma compreensão de alfabetização que está articulada ao empowerment (empoderamento) político, porque é ideologicamente concebida como construção histórica, política e social cuja finalidade está articulada à emancipação social e cultural dos sujeitos e dos grupos. Neste texto também são abordados conceitos de alfabetização funcional, analfabetismo, alfabetização crítica e currículo".
Neste texto, o autor nos mostra a abordagem da alfabetização desenvolvida por Freire e Macedo que nos leva a refletir sobre a nossa posição enquanto educadores que devemos criar o senso crítico em nossos educandos buscando a natureza humana, seus conhecimentos e suas vivênvias como instrumento de aprendizagem. Somos parte desta reconstrução social e política como agentes transformadores.

Concepção Ingênua

2009-09-15T00:02:00.005-03:00

Todos os anos, nesta época, procuro levar meus alunos de 4ª série para vivenciar a experiência de viver momentos históricos já que é nesta série que eles estudam mais a fundo a história do RS no Parque da Harmonia. Afinal é o mês do Gaúcho e como é rica esta visita ao Parque.
Já estavamos estudando a história do RS desde o início do ano, por isso lá fica muito melhor mostrar esta histórias de várias formas, objetos de uso das estâncias, da vida no campo e a diversidade cultural que temos no nosso Estado. Tivemos um almoço típico gaúcho, inclusive com feijão tropeiro. Ao retornar as aulas, busquei fazer com que os alunos relatassem a experiência e trouxessem para o grupo seu aprendizado e suas dúvidas. Entramos então na questão da origem do feijão tropeiro e a cada palavra diferente de seus conhecimento, fazia com que os alunos me dissessem o que eles achavam que significava as palavras trazidas para o grupo. Foi muito interessante porque a associação que eles faziam a cada palavra era de suas vivências, de seus conhecimentos prévios. Vou utilizar apenas dois exemplos que achei muito interessantes: 1. Associaram tropeiro a tropeço, depois de muito explorar a questão chegamos aos tropeiros. Só que para chegar até os tropeiros, passamos pelas Missões Jesuíticas, o gado deixado solto pelos índios após a Guerra Guaranítica, a formação das Vacarias e finalmente falamos sobre a viagem dos tropeiros para levar o gado para comercializar na região sudeste. Neste momento, lancei a seguinte pergunta: - Como vocês acham que o gado ia para a região sudeste? Foi muito interessante que um lançava a idéia de que iam de caminhão, outro dizia que não, porque não existia o mesmo naquela época, afinal tinham visto carroças no parque, surgiu a idéia de navio, mas outro também achou que não era possível. Até que chegaram a conclusão que seria por terra acompanhados por peões. Neste momento um aluno lembrou que tinha visto no parque um reboque especial para carregar cavalos e disse que o peão colocava o cavalo neste reboque e colocava a "canga" nas costas e levava o mesmo a pé até o seu destino. Os alunos pararam e se olharam em dúvida, neste momento perguntei quem achava que era assim e eles ficaram na dúvida, fiquei impressionada com isso porque para mim com o que já vivenciei, me pareceu algo muito absurdo mas agora lendo o texto de Costa e Magdalena, disposto pelo Seminário Integrador percebo que "As teorias que as crianças formulam sobre o mundo, mesmo quando certas ou erradas, não se constroem ao acaso. Muitas vezes são idéias lógicas e racionais, baseadas na evidência e na experiência. A experiência pode não ser profunda ou suficientemente extensa, a potencialidade do pensamento delas pode ser insuficiente para formular o que nós chamamos de um teoria científica, mas o processo pelo qual as crianças formulam estas idéias é muito semelhante ao processo científico.
Estas idéias precoces que as crianças têm são chamadas de crenças; concepções ingênuas; concepções alternativas ou pré-conceitos, mas são, antes de tudo, concepções laboriosamente formuladas por elas e que devem ser consideradas quando chegam à escola." E a concepção ingênua deste aluno se formulou à partir sua experiência que se construiu na sua visita ao Parque e para ele o seu raciocínio era lógico e racional.

Multiplas Linguagens

2009-09-12T22:14:00.007-03:00

Refletindo sobre o o texto “A leitura, a escrita e a oralidade como artefatos culturais (DALLA ZEN; TRINDADE, 2002), e por experiência docente há 11 anos, posso afirmar que fala-se, escreve-se e lê-se de formas diferentes, existe todo um contexto cultural e social relevantes externos e internos que influenciam em tal diferencial lingüístico.
Falando sobres este contexto, é preciso entender que os discursos seguidos de suas práticas são formados de acordo com as competências específicas de cada época obedecendo as influências das constantes modificações causadas pelo tempo e seus acontecimentos históricos...acontecimentos estes que pôde ser comprovado hoje ao ler uma produção textual de um aluno meu de 4ª série(8 anos). Havia em uma parte do texto um diálogo entre um casal e observei que quando a esposa chamava o marido, não chamava ele pelo nome e sim por "marido" e este caso se repetiu várias vezes no decorrer do texto, este fato se deu por influência cultural e social, pelo momento vivido em relação a novela "Caminho das Índias". Por isso podemos afirmar que não se escreve e nem se lê da mesma forma, principalmente quando é feita uma leitura do mundo sob a ótica de uma criança.

EJA - Modalidade de Ensino da EJA

2009-09-09T23:45:00.005-03:00

Sempre tive vontade de trabalhar com EJA, porém por muitas dificuldades, filhos pequenos e compromissos em casa, nunca trabalhei com tal modalidade de ensino por na maioria das vezes ser noturno. Porém este semestre me faz refletir novamente e me dá mais vontade ainda de trabalhar com Educação de Jovens e Adultos. Estava lendo o
Parecer CEB no 11/2000 e me vi envolvida com as aulas do EJA porque esta modalidade de ensino possibilita ao sujeito aprendente a desenvolver habilidades e competências adquiridas ao longo de sua vida, através da sua história de vida e da bagagem social e cultural de cada indivíduo, este fato me faz repensar porque já faço isso com meus alunos de séries iniciais e imagino o quanto pode ser rica a troca de vivências tendo como público alvo adultos que podem trazer suas vivências para dentro da sala de aula. O resultado é uma intensa troca, entre educador e educando, como diria Paulo freire: Não há conhecimento válido se não for compartilhado com o outro. Exige-se o diálogo. A validade do meu conhecimento é dado socialmente, quando compartilho e construo o conhecimento com os outros.
Um outro trecho importante do parecer é que "Os docentes deverão se preparar e se qualificar para a constituição de projetos pedagógicos que considerem modelos apropriados a essas características e expectativas"(Parecer CEB no 11/2000). É necessário um olhar diferenciado para este aluno jovem, adulto, pai, mãe e trabalhador(a).
Neste sentido acredito que seria um desafio maravilhoso para mim que busco sempre tornar minhas aulas interessantes e que possam criam no aluno um interesse maior na aprendizagem o que torna a mesma muito maior e muito mais significativa

Ian Amos Comênio

2009-09-08T22:01:00.009-03:00

Realizando a atividade de Didática, Planejamento e Avaliação que nos propôs uma leitura interessante para conhecer um pouco das origens da “Didática” a partir de um pensador do século XVII, Ian Amos Comênio(1592-1670), considerado o “pai” da Didática, me deparei com a seguinte definição “O termo didática deriva da expressão grega Τεχνή διδακτική (techné didaktiké), que se traduz por arte ou técnica de ensinar..." e realmente ensinar é uma arte. Me aproprio desta definição porque vemos que somos artistas ao buscar as mais diferentes dinâmicas para criar um interesse especial em nossos alunos.
É impressionante ler no texto Didática Magna - Tratado da Arte Universal de Ensinar Tudo a Todos -COMÉNIO,escrita no século XVII (ed. Lisboa, 1996. 525 p.)que "A proa e a popa da nossa Didáctica será investigar e descobrir o método segundo o qual os professores ensinem menos e os estudantes aprendam mais; nas escolas, haja menos barulho, menos enfado, menos trabalho inútil, e, ao contrário,haja mais recolhimento, mais atractivo e mais sólido progresso; na Cristandade, haja menos trevas, menos confusão, menos dissídios, e mais luz, mais ordem, mais paz e mais tranqüilidade." tudo que nós, educadores dos dias atuais buscamos para formar cidadãos corretos em prol de uma sociedade mais humana.
Vemos o quanto a preocupação com uma educação mais atrativa e dinâmica que crie interesse nos alunos e que os façam realmente aprender e não apenas decorar vem de de tão distante data.

Sistema de Medidas

2009-08-29T20:24:00.004-03:00

Estava realizando a atividade 2 de Didática, Planejamento e Avaliação onde deveria relatar como desenvolvo com meus alunos atividades de modo que possibilite que estes cresçam com autonomia e desenvolvam sua criatividade. Resolvi então mostrar uma parte do meu trabalho neste slide onde trabalhei "Sistema de Medidas" partindo de uma atividade de matemática que nos foi ensinada em semestre anterior.
Os alunos assim como nós, tinham medidas feitas à partir de tiras de papel das quais deveriam fazer uso para medir o que escolhessem no pátio da escola. Após a exploração, discutimos no grande grupo o que descobriram e quais os critérios que utilizaram para medir objetos maiores ou menores do que a medida que tinham. Expliquei então como é o sistema de medidas padrão e eles então retornaram ao pátio para medir novamente os mesmos objetos que haviam medido com a medida de papel. Após esta outra exploração, começamos a medir as lajotas do pátio para pintar jogos de amarelinha, sapata, caracol, quatro canto no chão, tudo utilizando o sistema de medidas e trenas para tanto. O resultado foi maravilhoso, tornando a aprendizagem relamente significativa, possibilitar que estes cresçam com autonomia e desenvolvam sua criatividade.
Fazendo referência a Rodrigues(2001) "

Os pressupostos teóricos estabelecem as diretrizes do trabalho, definido procedimentos e estratégias metodológicas. Em outras palavras, planejar é a constante busca de aliar o "para quê" ao "como", através da qual a observação criteriosa e investigativa torna-se, também, elemento indissociável do processo. Os "pressupostos" expressam a fundamentação teórica; são os alicerces, as referências para a prática, representando as metas e, até, os ideais. Por sua vez, os "princípios" são necessários para garantir a aproximação da prática aos ideais e vice-versa. Tornam-se uma forma de promover a reflexão sobre a ação, sinalizam a aproximação ou não aos ideais. Um bom exercício é pensarmos quais são as nossas concepções, elegendo alguns eixos como "sociedade, homem, conhecimento, educação, aprendizagem, currículo e cultura".(RODRIGUES, 2001).

VII Semestre

2009-08-29T19:48:00.003-03:00

Fim de férias e finalmente inicia o 7º Semestre e estamos muito perto da tão sonhada graduação. Rever os colegas, professores e tutores é sempre uma grande felicidade, mas o que torna mais interessante é a forma como se iniciam nossas aulas. Sempre nos levando a buscar o conhecimento e aguçando nossa curiosidade. Espero conseguir tornar minhas aulas tão interessantes quanto as que temos neste curso que nos mostra o quanto é importante a formação na nossa caminhada como educadores.

Barulho na Escola

2009-06-14T21:51:00.008-03:00

Realizando as pesquisas para o nosso PA, percebi como educadora, que o barulho na escola é um dos fatores que causam distração, irritação e muitas vezes são causadores também de repetências. Os alunos parecem cada vez mais agitados e gritando. Por vezes percebemos até mesmo agressões porque parecem estar sempre gritando e muitas vezes para nos fazer ouvir é necessário abafar suas gritarias com métodos alternativos como apagar a luz até que o grupo entenda qual o objetivo da atitude de nossa atitude.
As pesquisas realizadas indicam que o Barulho no ambiente escolar pode desencadear um processo de sintomas que algumas vezes podem levar o educador (a) a licenciar-se. Conforme Barros et al. (2008): “Em função do barulho excessivo, muitas atividades de sala de aula são prejudicadas. Grande parte dos professores prefere realizar suas tarefas fora de sala de aula. Algumas professoras relataram que, para conseguirem ensinar sem prejudicar sua voz, dividem a sala em grupos e se sentam com cada pequeno grupo de alunos para lhes explicar a matéria a ser realizada”.
Em São Paulo, existem pesquisas comprovam que os Ruídos em escolas podem afetar saúde e especialistas aconselham que "Mudar o comportamento pode contribuir para diminuir os sintomas físicos e psicológicos"
A poluição sonora gera diversos efeitos indesejáveis como perda de audição e aumento da pressão arterial (efeitos fisiológicos), incômodos (efeitos psicológicos), stress, tensão, queda do desempenho, interferência com a comunicação oral, irritação e influência na tomada de decisões, por isso, o ruído é um mal invisível que deve ser constantemente combatido.

Kant -

2009-06-09T21:15:00.007-03:00

O homem é a única criatura que precisa ser educada. Por
educação entende-se o cuidado de sua infância (a conservação,
o trato), a disciplina e a instrução com a formação.
Conseqüentemente, o homem é infante, educando e discípulo.
KANT, Immanuel (1724-1804)

Lendo o texto de Kant para realizar a atividade de Filosofia, percebo que o autor ao relatar que "O homem não pode se tornar um verdadeiro homem senão pela educação. Ele é aquilo que a educação dele faz." vejo uma relação direta com o texto de Adorno "EDUCAÇÃO APÓS AUSCHWITZ" porque quem criou aqueles nazistas, quem deu a formação necessária para que executassem tal barbárie?
E a nós, educadores qual a nossa parte para evitar que novas barbáriers aconteçam?
Como diz Kant "Note-se que ele só pode receber tal educação de outros homens, os
quais a receberam igualmente de outros. Portanto, a falta de disciplina e de instrução em certos homens os torna mestres muito ruins de seus educandos. Se um ser de natureza superior tomasse cuidado da nossa educação, ver-se-ia, então, o que
poderíamos nos tornar. Mas, assim como, por um lado, a educação ensina alguma coisa aos homens e, por outro lado, não faz mais que desenvolver nele certas qualidades, não se pode saber até aonde nos levariam as nossas disposições naturais. Se pelo menos fosse feita uma experiência com a ajuda dos grandes e reunindo as forças de muitos, isso solucionaria a questão de se saber até aonde o homem pode chegar por esse caminho. Uma coisa, porém, tão digna de observação para uma mente especulativa quanto triste para o amigo da humanidade é ver que a maior parte dos grandes não cuida senão de si mesma e não toma parte nas interessantes experiências sobre a educação, para fazer avançar algum passo em direção à perfeição da natureza humana.

É preciso acordar e perceber que somos formadores de opinião e que hoje, o nosso maior desafio é formar homens que tenham o sentido de cidadania consciente de seus atos.

Estudo de caso

2009-06-02T23:19:00.009-03:00

Estava realizando a atividade de EPNE do meu Estudo de Caso quando percebi que quando decidi enfrentar o desafio de alfabetizar a Carla, recebi a oportunidade de ser uma profissional melhor e que ela me oportunizou a chance de aprofundar melhor nos meus estudos.

." ...é correto incluir a deficiência mental, na seção das necessidades educativas especiais de caráter permanente, ainda que o desafio do educador consista justamente em tratar de mudar para melhor o grau de capacidade deficiente do educando..."(Alfredo Fierro)

As vezes percebemos o quanto somos abençoados por Deus ao sermos desafiados no nosso destino e mesmo sem saber o motivo pelo qual algumas pessoas especiais cruzam o nosso caminho porque sua contribuição não se resume apenas na construção de um conhecimento científico, mas em mudanças relacionadas à minha visão de mundo e à minha maneira de conceber o processo ensino-aprendizagem:nos fazem pessoas melhores.
Ao trabalhar com uma realidade totalmente diferente de qualquer outra que enfrentei até hoje, percebi que o que mais prejudica a humanidade é o preconceito e basta apenas o gesto de dizer sim que nos faz diferentes.
Quando falamos de preconceito, lembramos dos preconceitos raciais que a humanidade vem sofrendo ao longo da história, mas o pior preconceito acho que é o social porque a pessoa que sofre preconceito racial tem a oportunidade de brigar e lutar pelos seus direitos, enquanto que quem sofre o preconceito social com DM fica impossibilitado desta luta e depende de terceiros para lutarem pela sua causa.

Há alguns anos, nas olímpiadas especiais de Seattle, nove participantes, todos com deficiência mental, alinharam-se para a largada da corrida de 100 metros rasos. Ao sinal, todos partiram, não exatamente em disparada, mas com vontade de dar o melhor de si, terminar a corrida e ganhar.
Um dos garotos tropeçou no asfalto, caiu e começou a chorar. Os outros ouviram o choro, diminuíram o passo e olharam para trás.
Então viraram e voltaram. Todos eles.
Uma das meninas com Síndrome de Down ajoelhou, deu um beijo no garoto e disse: - Pronto, agora vai sarar! E todos os nove competidores deram os braços e andaram juntos até a linha de chegada. O estádio inteiro levantou e os aplausos duraram muitos minhutos...
Talvez os atletas fossem deficientes mentais....
Mas com certeza, não eram deficientes espirituais...
"Isso porque, lá no fundo, todos nós sabemos que o que importa nesta vida, mais do que ganhar sozinho é ajudar os outros a vencer, mesmo que isso signifique diminuir os nossos passos..."

(desconhecido)

5º Salão de Educação a Distância

2009-06-01T01:30:00.003-03:00

Quando encaramos o tempo com serenidade e conservamos acesa a curiosidade, continuamos aprendendo, consolidando sabedoria, ampliando a visão, relativisando conceitos. Na grande viagem da vida, quando alguns caminhos se fecham, outros se abrem

(GOLDIN; MALDONADO, 1995, p. 8).

Esta citação acima, abre o projeto que apresentamos no dia 28/05 no 5º Salão de Educação a Distância ,a colega Rosária Moraes e Marion Castro e eu. Trata-se de um relato do qual a colega Rosana Porto não pode participar mas que também foi participante ativa da construção do mesmo.
Este Projeto Temático fala sobre a Tecnologia na Vida Adultanosso relato foi emocionante porque além de autoras do projeto, pudemos relatar as nossas próprias experiências como parte integrante de um grupo que desafiou o tempo e foi obrigado a conhecer este mundo da tecnologia para poder estar hoje no 6º semestre de Graduação em Pedagogia de uma Universidade como a UFRGS e representando significativamente o quanto o grupo de Polo de Alvorada e também de outros polos busca fazer o melhor.
Mas este trabalho só pode ser mostrado porque temos ao nosso lado professores e tutores competentes e colegas maravilhosos que só nos fazem bem e que nos auxiliam na busca desta tão sonhada graduação.

As diversas formas da Arte

2009-05-26T00:48:00.003-03:00

Sempre em minhas aulas procuro fazer com que os alunos busquem mostrar a sua aprendizagem em forma de arte, então resolvi desafiá-los pedindo que criassem em grupo uma história e a representassem com liberdade de escolha de qualquer forma (teatro, poesia, maquetes...) o resultado foi maravilhoso.
meu objetivo com esta atividade era desenvolver a escrita para trabalhar as partes principais da produção textual onde perceberiam a importância de um texto ter começo, meio e fim.
Por uma semana, disponibilizei meia hora por dia por uma semana para se reunirem em seus grupos, montados por afinidade, para organizarem sua apresentações.
Havia no grupo um líder, escolhido por eles que deveria organizar a responsabilidade de cada um dentro do grupo.
Hoje, após refletir sobre a atividade, vejo que além do registro posterior de como a atividade se desenvolveu, poderia te pedido que montassem uma Diário de Bordo como estamos fazendo para registrar nossa participação no PA.
Mas mesmo assim, fico orgulhosa em saber que proporcionei a eles uma emoção e um aprendizado que faz a diferença.

"Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem."
( Carlos Drummond de Andrade )

Descobrindo a Arte das Cores

2009-05-24T02:41:00.009-03:00

Esta semana vi meus alunos do 2º ano da manhã, olhando muito interessados o painel de Arte feito com trabalhos da 4ª série da tarde sobre as cores primárias e secundárias.
Resolvi então mudar meu planejamento e explorar o ponto de interesse dos meus alunos do segundo ano, pedindo que olhassem bem o painel e que fizessem uma releitura do que viram em forma de reprodução individual.

A releitura é muito importante porque mostra através de sua individualidade a interpretação em forma de arte.
Segundo Piaget:

Quanto mais se constróem estruturas de assimilação mais se abrem possibilidades para aprender. Por outro lado, quanto mais se aprende, mais se constroem estruturas de assimilação, o que garante condições para novas assimilações. Nesse processo, percebe-se a síntese continuada entre as condições estruturais do sujeito (continuidade) e as condições do meio, físico ou social (novidade): “A assimilação funciona como um desafio sobre a acomodação a qual faz originar novas formas de organização” (BECKER, 2001, p. 20-1).

Vi alunos que nunca se interessavam em pintar e até não gostavam muito de atividades assim tendo interesse em mostrar a sua arte. O resultado foi magnífico.

" O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança
descobrir. Cria situações-problemas".

( Jean Piaget )

Tempo de Cores

2009-05-18T20:41:00.008-03:00

Dando continuidade no trabalho de QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO: SOCIOLOGIA E HISTÓRIA, trabalhei com a mistura das cores primárias, obtendo as secundárias para que os alunos tenham a noção exata do resultados que dá a mistura das cores e associei esta dinâmica na prática para poder entender como se dá a mistura dos povos e assim, poder entender melhor como se deu a miscigenação das várias etnias no mundo e principalmente aqui no RS.
Dificilmente exista uma nação com tão complexa e variada composição étnica de sua população como no caso do Brasil.
Trabalhamos em um primeiro momento com a ancestralidade de todos nós e agora estamos trabalhando com as mistura dos povos onde se torna fundamental entender que somos resultado de uma mistura muito forte e que trazemos geneticamente característica muito importantes e hábitos que nos foram legados de nossos ancestrais e suas convivências desde o começo da humanidade nos permitindo partilhar as mais variadas misturas sociais que nos enriquece como um povo forte e que cultua sua ancestralidade.
Segundo a Profª Marilene Leal Paré

"Pensamos ser de fundamental importância um olhar na multiculturalidade existente em nossas salas de aula e especialmente no ethos da tradição africana ainda muito presente, que deve ser explicitado, principalmente através das nove (09) dimensões da expressão afrocultural".

1. ESPIRITUALIDADE – que mostra um conhecimento de uma força de vida não-material a qual permeia todas as atividades humanas.
2. HARMONIA – ser fundamentalmente ligado aos eventos da natureza e aos elementos do universo.
3. MOVIMENTO – característica dada numa trama de movimentos, dança, percussão e ritmo observados na batida musical.
4. ENTUSIASMO – receptividade especial a níveis relativamente altos de estímulos.
5. AFETO – importância da informação afetiva e da expressão emocional ligadas à co-importância dos sentimentos e pensamentos.
6. INDIVIDUALISMO EXPRESSIVO – brilho singular da expressão pessoal, do estilo da sinceridade da auto-expressão.
7. COLETIVISMO (TRABALHO COOPERATIVO) – comprometimento com a interdependência fundamental das pessoas, com os vínculos sociais e com os relacionamentos.
8. ORALIDADE – a importância dos modelos oral / aural da comunicação para transmitir um significado verdadeiro e cultivar a ação da fala.
9. PERSPECTIVA DO TEMPO SOCIAL – demonstra um comprometimento do tempo como uma construção social tal que há a orientação de um evento em torno do tempo.

Este foi mais um trabalho maravilhoso que só tenho aprendido e feito minhas descobertas juntamente com meus alunos e que me torna uma pessoa cada vez melhor.

Inclusão Social

2009-05-17T20:31:00.007-03:00

Participando do Fórum 1: Educação Especial: histórias e políticas, vejo que não estamos preparados para receber alunos com necessidades especiais, porém, como relata o texto "HISTÓRIA, DEFICIÊNCIA E EDUCAÇÃO ESPECIAL de Arlete Aparecida Bertoldo Miranda, onde a lei garante a obrigação do país em prover a educação, é publicada, em dezembro de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96, cita a extensão da oferta da educação especial na faixa etária de zero a seis anos; a idéia de melhoria da qualidade dos serviços educacionais para os alunos e a necessidade de o professor estar preparado e com recursos adequados de forma a compreender e atender à diversidade dos alunos.
O problema, é garantir que essas conquistas, expressas nas leis, realmente possam ser efetivadas na prática do cotidiano escolar, pois o governo não tem conseguido garantir a democratização do ensino, permitindo o acesso, a permanência e o sucesso de todos os alunos do ensino especial na escola.
Nos falta preparo, especialização, apoio físico e pedagógico a assim caímos na infeliz realidade de que em vez de ajudar os alunos, os prejudicamos por não poder atender suas necessidades, muitas vezes prejudicando seu crescimento e aprendizado.
Não é a lei que irá garantir a inclusão do aluno com necessidades especiais na escola e sim, atitudes e recursos que nos permitam trabalhar com essas necessidades, não nos adianta ter "boa vontade", na prática é preciso ter condições para realizar o trabalho trabalho de forma que sua aprendizagem seja realmente significativa.

Projeto de Aprendizagem

2009-04-30T01:39:00.006-03:00

Estamos trabalhando no PA deste semestre e está sendo muito gratificante trabalhar com as colegas CARLA FINATO, MARION, ROSÁRIA MORAES e SELVA. Ao desenvolver o PA sobre Barulhos, vejo o quanto amadurecemos em relação a trabalhar em grupo, aprendemos a respeitar as opiniões e a colaborar de uma forma para que o grupo cresça e aprenda cada vez mais. Se uma colega está em falta, outra vai lá e avisa, prontamente a colega faz a sua parte sem se sentir "mandada" e sim "lembrada" porque temos hoje a consciência da coletividade.
Estamos utilizando o Diário de Bordo novamente neste PA e está sendo um maravilhoso instrumento de comunicação e registro, isso só é possível após a nossa caminhada e crescimento como estudantes deste curso que tão bem nos tem conduzido no caminho da nossa tão sonhada graduação pelas professoras e tutoras.

Dilemas Diários

2009-04-22T20:03:00.006-03:00

Quem de nós, assim como o Antropólogo Francês, já não teve seus dilemas e teve que tomar decisões que no momento pareciam as mais éticas possíveis e que na verdade se descobre depois que não era a melhor solução ou que passou por momentos de angústia e noite de insônia ao se deparar com problemas sociais tão comuns nas escolas públicas deste país. Ao pensar sobre a nossa responsabilidade ao escolher nossa profissão, somos obrigados e deixar a nossa postura como educadores e tendo muitas vezes que representar o pai, a mãe, o médico, o psicólogo, tentar sanar muitas dificuldades que não cabe a nós por "ética" resolver e que pela mesma ética nos vemos obrigados agir, porque ao mesmo tempo o governo não cumprindo com suas obrigações deixa ao abandono a sociedade.
Quem de nós, assim como a professor no filme "O Clube do Imperador" não se viu em situações semelhantes ao ter que decidir entre acreditar que tudo pode ser diferente e que nós podemos fazer a diferença na vida de um aluno.

"Os únicos limites das nossas realizações de amanhã são as nossas dúvidas e hesitações de hoje."

Franklin Roosevelt

Ancestralidade

2009-04-16T23:50:00.007-03:00

É impossível falar de História sem fazer com que o aluno sinta-se parte integrante da mesma. Lendo o texto de Daniel Mundurucu -EM BUSCA DE UMA ANCESTRALIDADE BRASILEIRApara - realizar as atividades da Disciplina de QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO: SOCIOLOGIA E HISTÓRIA, achei muito importante a parte que diz que: Somos a continuação de um fio que nasceu há muito tempo atrás... Vindo de outros lugares... Iniciado por outras pessoas... Completado, remendado, costurado e...Continuado por nós. De forma mais simples, poderíamos dizer que temos uma ancestralidade, um passado, uma tradição que precisa ser continuada, costurada, bricolada todo dia.Por isso, alguns dias atrás, pedi aos alunos da 4ª série que fizessem um levantamento de sua ancestralidade, pedi que buscassem sua origem para poder proporcionar que eles fizessem o mesmo caminho de seus antepassados. Hoje então, em posse deste resultado de suas buscar através de entrevistas com seus pais, avós e bisavós, buscamos nos mapas, atlas e todas as formas de consulta geográfica das quais a escola dispunha, localizar os países ou cidades de onde vieram seus antepassados.
Após a exploração do material disponibilizado, alguns alunos escreveram o seguinte:

"Eu e meu amigo José Carlos, estavamos pequisando nos mapas e descobrimos que nossos antepassados eram de países vizinhos, Itália e França e que atravessaram o Oceano Atlântico para chegar em Porto Alegre"
Richard - 11 anos

" Hoje eu descobri muitas coisas interessantes em um trabalho da Profª Rosane como: nomes de cidades, países, a olhar os mapas e muitos outros"
Kiara - 9 anos

" Eu descobri que a minha avó veio de um país muito longe. Aprendi muitas coisas e conheci novas cidades e novos paíse e gostei muito de observar os mapas"
José Carlos - 9 anos

" Hoje eu descobri lugares interessantes, diferentes que não conhecia, me diverti muito com toda a turma nessa aula super legal. Descobri também qual foi o caminho que meus bisavós fizeram para vir da Itália para o Brasil"
Vitória Santarem - 9 anos

" Eu descobri muitas coisas interessantes, pois achei de onde minha avó paterna veio, gostei muito de olhar o mapa e ver o longo caminho que ela fez de Portugal até Porto Alegre. Foi muito legal...e por falar em vó, me deu uma saudade da vó Tereza"
Milena - 10 anos

" Hoje eu descobri que poder localizar o país de onde meu avô veio foi muito interessante e legal. Saber o longo caminho que meu avô fez por causa de um trabalho da profª Rosane"
Luiza - 9 anos
Montar o mosaico de etnias é algo fantástico.

Esta atividade é muito interessante porque começamos a falar sobre miscigenação das etnias e também falaremos sobre a colonização do RS e meus alunos saberão que fazem parte da construção deste Estado.

Quem precisa de quem?

2009-04-02T00:12:00.005-03:00

Gostaria de falar sobre uma amiguinha muito especial que estou alfabetizando aos 38 anos. Ela é doce e meiga e quando a conheci, pensei nas dificuldades que teria em alfabetizá-la, mas seria uma nova experiência, cheia de desafios dos quais não imaginava que seriam tão gratificantes.
Passamos juntas 3 vezes por semana, os dias de aula tornaram-se dias de felicidade. Tenho aprendido muito com ela, a ser mais tolerante, a esperar o tempo dela, a compartilhar meus momentos com ela e ver o quanto a minha profissão como educadora é restauradora.
Educar alguém tão especial torna minha vida especial.

Relevante passado

2009-03-31T23:03:00.006-03:00

Para realizar a atividade da disciplina de QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO, deveríamos montar uma galeria de fotos e contar um pouco da nossa história, nossos ancestrais e revolver lembranças do nosso passado. Como até os sete anos não tive convivência com a minha família parterna, muito poucos registros fotográficos tenho do meu pai quando criança ou jovem, os registros que tenho são a partir dos 50 anos que era a sua idade quando nasci. Por isso, pedi a minha tia (irmã do meu pai) que me conseguisse algumas fotos e foi um momento mágico, vi meus ancestrais de uma forma muito especial. Mas o registro que quero fazer é que descobri uma semelhança muito grande do meu filho com o meu pai, o que jamais imaginei anteriormente por não conhecer sua imagem de quando criança. Esta atividade foi maravilhosa e emocionante.

I Encontro de Pesquisa em Educação Musical - GEMUS/UFRGS

2009-03-29T15:55:00.004-03:00

Participei no sábado I Encontro de Pesquisa em Educação Musical - GEMUS/UFRGS, foi maravilhoso, confesso que me atraiu o fato de se tratar de um assunto relacionado a música que é uma das minhas grandes paixões e da qual me fiz profissional como cantora.
Mas pensar em participar de um encontro no sábado o dia todo me fez quase desistir pelo fato de trabalhar na sexta-feira a noite, mas resolvi tomar coragem e apesar de ir dormir as 4hs da manhã, após o trabalho, acordei cedo e 8hs estava lá. Foi um encontro encantador, não senti nem sono porque o assunto se referia aos contos e cantigas infantis além de outros assuntos relacionados a música. Mas o que mais achei interessante foi a fala da professora Leda Maffioletti, a qual já tivemos o privilégio de sua presença em uma de nossas aulas de música,relatar a importância de preservarmos a nossa identidade cultural através das cantigas de roda, de ninar e contos infantis que vem sendo modificadas como passar dos anos. Segundo a sua fala, o folclore é a identidade de um povo e em identidade não se pode mexer e muito menos modificar a história de um povo que trás em sua música, parte relevante de sua construção hereditária e cultural.
No momento em que a profª Leda estava falando reportei-me imediatamente a nossa última aula presencial, onde a profª Marilene Parré nos leva a refletir sobre a importâncias de valorizar a nossa cultura e o quanto os registros históricos nos são de suma importância para a preservação da humanidade e o quanto é passado de geração em geração através de relatos de nossos antepassados.
Nós como educadores, temos por obrigação passar a essa nova geração, que passa pelas nossas mãos, a importância do nosso folclore e do conhecimento da história através da música.

Filosofia - O Pensador

2009-03-22T19:54:00.006-03:00

Estava realizando o trabalho de Filosofia e ao procurar uma imagem para ilustrar o meu blog, me deparei com uma semelhante do meu filho de 8 anos que foi tirada nas férias, me lembro que ele me disse "Mãe tira uma foto de mim como O Pensador". Resolvi então perguntar-lhe agora se ele sabia o que representava a foto e ele me disse: "Que a escultura é feita para as pessoas pensarem mais antes de fazerem as coisas!"
Perguntei-lhe então, onde havia visto aquela imagem e o que ele sabia sobre ela e ele me relatou que viu em um gibi da Mônica.
Podemos então ver o quanto a Educação está caminhando para uma evolução que nos dá a possibilidade de rever conceitos antes desprezados e marginalizados por uma sociedade que vem lutando por sua liberdade.
Lembro-me que quando menina ainda na escola, nos proibiam de ler gibis porque não eram leituas "saudáveis".
Quanto esta leitura deve ter sido importante para uma criança de 8 anos que já sabe fazer uma releitura muito pessoal de uma escultura tão importante e o quanto deve-se levar em conta o conhecimento prévio deste pequeno em sala de aula. Assim como tantos outros alunos que nos privilegiam com seus relatos e suas vivências.

O Pensador (francês: Le Penseur) é uma das mais famosas esculturas de bronze do escultor francês Auguste Rodin. Retrata um homem em meditação soberba, lutando com uma poderosa força interna.

Aula Presencial

2009-03-19T12:38:00.003-03:00

Ontem durante a primeira aula do Seminário Integrador VI, pude perceber o quanto já caminhamos e crescemos como um grupo.
Ao ouvir o relato da colega Neusa, emocionei-me assim como muitas colegas ao perceber que o nosso crescimento não é somente teórico e sim vivencial. Mudamos de dentro para fora como se a maturidade nos tivesse dado o privilégio de renascer e descobrir que mudanças são necessárias para o crescimento pessoal e profissional.
Ao ver o projeto do meu grupo "Comportamento Infantil" sendo analizado pelo grande grupo, pela primeira vez percebi o quanto as trocas e interpretações nos fazem bem, confesso que não gostava muito de críticas e ontem pela primeira vez tive a oportunidade de ver o quanto as críticas bem fundamentadas nos fazem rever conceitos e o quanto nos dá abertura a mudanças para o crescimento, provando que diversos olhares nos fazem perceber não erros, mas possibilidade de aperfeiçoamento.

6º Semestre - Vencendo desafios

2009-02-27T02:27:00.004-03:00

Difícil de acreditar que estamos começando o 6º Semestre.
Lembro-me de quando começamos...tantos desafios que achavamos que não seriam vencidos...e aqui estamos, firmes e fortes para uma nova etapa deste caminho de construção e aprendizado. Parece que foi ontem que estava me preparando para os 15 anos da minha filha e agora não menos ansiosa vejo ela ingressar no mundo acadêmico e sei que andaremos lado a lado em busca da formação tão necessária.
Novos desafios e novas buscas, porém com a alegria de poder compartilhar junto com ela este mundo tão fascinante que é a graduação e vivenciar caminhos tão semelhantes onde o crescimento agora é compartilhado em família.

Conclusões do semestre

2008-11-20T23:55:00.007-02:00

Fazendo uma reflexão sobre este semestre, gostaria de citar como grande aprendizagem em relação a construção de uma escola democrática, baseando-me na realização das teorias propostas durante o V semestre, o quanto aprendi na interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental em relação a esta construção, partido-se da autonomia e participação coletiva do seguimento escolar.
Podemos perceber que o processo educacional ainda tem um longo caminho que como é relatado no vídeo "Gestão Democrática" seguindo a fala do prof. Jorge Najjar quando há três fatores fundamentais, a transparência, o respeito à diversidade e a qualidade do ensino público.
Fazendo uma relação direta das teorias com a prática realizada na escola onde sou docente, vejo que estamos participando deste processo mesmo tendo heranças de uma gestão patrimonialista e que devido a isso, temos momentos que nos levam a busca da construção de uma escola democrática mas com resquícios de autoritarismo que muitas vezes não nos permitem uma autonomia verdadeira.
Vemos até mesmo partindo de um governo autoritário que não nos permite atuar em busca desta contrução e que tem punições rigorosas colocando a gestão em posição a nos precionar queira ou não o corpo docente, tirando a dita autonomia dentro das escolas.
A Gestão Escolar, partindo da pessoa da direção é parte fundamental em relação a abrir espaços para que esta construção democrática seja compartilhada e vivenciada através dos conselhos participativos e do seguimento escolar.
Quando há, juntamente com um governo autoritário, uma gestão autoritária, onde centraliza todo o poder de decisão em suas mãos, abrindo espaços somente nas decisões menos fundamentais, a democracia não é verdadeira e sim palhativa.
Sabemos que este processo é difícil porque vivemos em uma sociedade capitalista e individualista que trás consigo ranços da gestão patrimonialista e que na minha escola hora avança em direção a este novo caminho e hora regride neste processo tão importante para a escola que queremos um dia ter.

Tecnologia na Vida Adulta

2008-11-18T22:21:00.011-02:00

Estava trabalhando no projeto Temático da Interdisciplina de Psicologia "Tecnologia na Vida Adulta" e ao ver o Vídeo da Evolução Tecnológica percebi o quanto a humanidade vem buscando a formas tecnológicas para facilitar o dia a dia de todos nós durante milênios e o quanto a educação tem a ver com essa busca, o quanto é importante iniciar os nossos alunos neste contexto tecnológico e ao mesmo tempo o quanto esbarramos em políticas educacionais e conflitos típicos que fazem parte do nosso cotidiano profissional.
Vemos a evolução tecnológica nos auxiliando como importante ferramenta de aprendizagem nas mais diferentes áreas da educação.
Lendo um texto sobre a “A Educação de Jovens e Adultos e a Inclusão Digital”, podemos verificar as possíveis conseqüências que também são produzidas pela inclusão digital em relação à inserção social, à elevação da auto-estima, ao mercado de trabalho e a capacidade de selecionar e compreender, dos jovens e adultos diante da grande oferta atual de informações.
Outro fato relevante que descobri durante a realização deste estudo é que há um processo de mudança cultural que afeta diretamente a geração com mais idade.
O uso tecnológico se faz necessário no dia a dia de qualquer cidadão comum e que os mais velhos que tem essas dificuldades de se adaptar ao novo, ao desconhecido, estão buscando caminhos para evoluir em relação a essa evolução.
Portanto, não há como negar que é a tecnologia que faz a humanidade evoluir e a educação passar por transformações significantes e importantes para o crescimento político, social e econômico da humanidade.

Ser professor!!!

2008-11-14T07:54:00.007-02:00

Estava lendo o texto proposto na disciplina de Gestão e fiquei muito triste ao ler segundo Birgin que "à medida que a
democratização da educação traduziu-se na incorporação daqueles que
antes não tinham acesso à escola – os mais pobres – na condição de
alunos, também trouxe para o sistema escolar maior número de professores
pobres. Birgin (2000) analisando a realidade argentina afirma que quando
os pobres chegam à escola na condição de alunos o fazem também na
condição de professores."
Isso me leva a refletir o quanto essa realidade se faz presente nos conflitos da minha escola, como trabalhamos com alunos de classe social menos privilegiada, os conflitos são constantes e como cita Varela em seu livro:
A árvore do conhecimento, que tem como tese central a idéia de que vivemos no mundo e por isso fazemos parte dele e que vivemos com os outros seres vivos, e, portanto, compartilhamos com eles o processo vital. Construímos o mundo em que vivemos ao longo de nossas vidas. Por sua vez, ele também nos constrói no decorrer dessa viagem comum. Assim, se vivemos e nos comportamos de um modo que torna insatisfatória a nossa qualidade de vida, a responsabilidade cabe a nós. Maturana e Varela mostram que o mundo não é pré-dado, e que o construímos ao longo de nossa interação. (VARELA/2002)
Mas também é preciso lembrar que como a comunidade está tendo acesso a escola de uma forma mais participativa, também existe a idéia errada por estes membros, que isso dá direito a trazer para dentro do contexto escolar a violência vivida dentro das comunidades em que vivem.
Gostaria de relatar o quanto o corpo docente hoje está mais pobre e vulnerável devido aos baixos rendimentos e desvalorização do profissional e isso também é um fator que faz com que muitos alunos nos chamem de tios,tias e profs de uma forma jocosa e abusiva.
Porém o mais grave é que hoje nem os pais nos respeitam mais e para tanto, gostaria de relatar um incidente grave ocorrido em minha escola.
Uma de nossas funcionárias foi agredida por uma mãe ao ser orientada que precisava trazer um certo documento para fazer a rematrícula do filho.
O que resta a nós, educadores que estamos sendo desrespeitados pelos pais e qual o exemplo que o filho seguirá se os próprios pais não nos respeitam mais.
Não é só na condição de pobres que chegamos a escola...

PPP e Regimento Escolar

2008-11-09T18:35:00.004-02:00

Estava realizando o trabalho da Interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental onde precisava fazer uma relação do Projeto Político Pedagógico (PPP) com o Regimento Escolar. Antes de realizar esta atividade e as leituras indicadas, tratava PPP e Regimento Escolar como dois documentos totalmente independentes.
É necessário exclarecer que na escola que trabalhei anteriormente, participei da construção do PPP mas não do Regimento Escolar e nem cheguei a conhecer o mesmo apesar de ter trabalhado na mesma por 8 anos.
Nesta que estou trabalhando a dois anos e meio, conheci o PPP e o Regimento Escolar somente agora porque precisei realizar uma atividade da interdisciplina dos quais não participei da construção de nenhum.
Falo em construção porque os dois documentos precisam da nossa participação direta e do seguimento escolar assim como da comunidade para que tenhamos a condição de construir uma Escola Pública realmente democrática.
Aprendi durante a realização desta atividade que não há Regimento Escolar independente do PPP, é preciso que os objetivos e propostas estejam totalmente relacionados para que a Gestão Escolar consiga fazer com que o caminho da democratização da escola Pública seja uma realidade.

Inclusão Digital

2008-11-02T16:48:00.005-02:00

Estava lendo um artigo para colaborar no trabalho de Psicologia sobre Projetos Temáticos e achei interessante o quando Paulo Rebêlo relata que em seu artigo Inclusão digital: o que é e a quem se destina? "incluir digitalmente não é apenas “alfabetizar” a pessoa em informática, mas também melhorar os quadros sociais a partir do manuseio dos computadores. Como fazer isso? Não apenas ensinando o bê–á–bá do informatiquês, mas mostrando como ela pode ganhar dinheiro e melhorar de vida com ajuda daquele monstrengo de bits e bytes que de vez em quando trava.. Esta parte do artigo me leva a relembrar o quanto alguns de nós teve dificuldades e realmente para quem tem conhecimento tecnológico parece simples, mas quando não o temos, fica muito difícil dominar o conhecimento e observo o quanto foram hábeis os professores que nos iniciaram neste caminho para que hoje possamos em muitos momentos levar para a nossa prática docente o uso tecnológico.
Quando nos falavam sobre blogs, wikis, ícones e termos que para nós eram de dar pânico, achavamos que jamais conseguiríamos chegar ao final do curso e graças a ajuda de muitos colegas, professores e tutores, aqui estamos no 5º semestre fazendo uso da tecnolgia, nos apropriando não só de ferramentas tecnológicas como trocando informações que serão fundamentais para o nosso aprendizado assim como de nossos alunos. Espero poder ajudar meus alunos a descobrir caminhos tecnológicos de forma que estejam tão bem instruídos e independentes como me sinto hoje. Sei que a aprendizagem é contínua, mas espero estar tão bem preparada para ajudar meus alunos quanto meus professores e tutores, sem esquecer de meus colegas que sempre estiveram a disposição na hora do sufoco.

Dificuldades

2008-10-26T20:53:00.004-02:00

O mundo acadêmico nos mostra o quanto é importante a busca do conhecimento, porém esta busca se torna difícil quando temos responsabilidades que nos impedem de realizar uma atividade por obrigações profissionais como organização de festas e eventos que são fundamentais para o convívio e desenvolvimentos social de nossos alunos. Qual o limite para a nossa busca de conhecimento?
Me deparo com um trabalho que preciso ir a SMED buscar dados necessários sobre os conselhos escolares, a escola não libera, trabalho 64hs semanais, não há substituta para assumir a turma e o Estado exige formação mas não dá condições para isso.

TRABALHO x FORMAÇÃO
Mais um desafio nesta caminhada!!!

PPP - Projeto Político Pedagógico

2008-10-19T23:54:00.003-02:00

Ao realizar a leitura do texto "ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA ESCOLA E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM", de Maria Beatriz Gomes da Silva, vejo o quanto o PPP é importante para a organização da escola.
Sempre falamos em Projeto Político Padagógico, mas não paramos realmente para conhecer o da nossa escola. Em dez anos de magistério, passei por cinco escolas e nenhuma delas me apresentou o PPP. Segundo o texto,"O currículo escolar requer uma organização dos tempos/espaços em que a escola vai desenvolver os diferentes conhecimentos e valores que durante a construção do seu Projeto Político Pedagógico - PPP - forem considerados necessários para a formação de seus alunos. Isso nos leva a refletir sobre a importância deste documento.
É baseado no currículo que se dá o fracasso e o sucesso escolar. E como é possível sermos educadores sem o conhecimento deste documento?
Com certeza muito são os educadores que não tem acesso a esse documento, mas como garantir um tempo para estudar o PPP trabalhando 40 ou 60 hs para sobreviver?
Na verdade somos sobreviventes de uma profissão que aos poucos vai se extinguir em troca da sobrevivência.

Semana de Trabalho e Reflexão

2008-10-19T23:18:00.003-02:00

Esta foi uma semana de trabalho e reflexão. Coloquei em dia algumas atividades que estavam pendentes e pude refletir sobre minha caminhada no Pead. Ao realizar minha auto avaliação no trabalho em grupo "Comportamento Infantil" pude refletir o quanto estou trabalhando e também o quanto pude contribuir para o grupo. Acredito que um dos fatores mais importantes nesta caminhada é o fato de nos tornar muito exigentes com nossos critérios e eu achava que minha contribuição tinha sido fraca, mas ao conversar coma colega Kátia Diehl, vi que na verdade estava sendo muito radical com minhas exigências.
Mas acima de tudo aprendi o quanto é importante a troca de informações com as colegas nestes trabalhos em grupo.
A conversa com a Kátia, me trouxe uma outra realidade a qual pude observar que estava andando com o grupo e não a parte dele.

2008-10-11T16:38:00.004-03:00

Hoje estava concluindo o trabalho de psicologia da Vida Adulta e mais uma vez vejo o quanto é importante o embasamento teórico que nos dá condições para ter certeza de que estamos no caminho certo dentro da nossa proposta pedagógica profissional.
Lendo os textos "TRANSFORMAÇÕES NA CONVIVÊNCIA SEGUNDO MATURANA" e "APRENDIZAGEM NA VIDA ADULTA" de Tania Marques, vejo o quanto nossa metodolgia de trabalho poderá influenciar na vida adulta de nossos alunos e o quanto podemos comprovar que diversos alunos não atingiram seus estádios de desenvolvimento e qual a importância deste desenvolvimento para sua aprendizagem.
O meio em que vivem as crianças e o que proporcionamos a eles como experiência vivencial é fundamental para o seu desenvolvimento na vida adulta.

Trabalhos em Grupo

2008-10-06T07:48:00.004-03:00

Sempre tive dificuldades em trabalhar em grupo, mas neste curso eu aprendi a construir com as minhas colegas o conhecimento. Aprendi a compartilhar as idéias e principalmente aprendi o quanto é bom ter colegas e o quanto são importantes para a nossa aprendizagem.
Agora mesmo, estou cansada, são 7hs e 40min e antes de iniciar meu turno da manhã, abri meus e-mails e recebi uma mensagem da colega Rosário que acariciou meu coração com uma linda mensagem. Muitas colegas, professores e tutores são importantes e nesta rede de comunicação não me permitiram desistir. Só tenho a agradecer a oportunidade de estar aqui.

Fat - 2008 - Rio Grande do Sul - Nosso Povo, Nossa Alma

2008-09-28T21:55:00.008-03:00

Este é o resultado do trabalho dos meus alunos das turmas 41 e 42 no FAT - Fórum Aberto de Trabalhos 2008. Os alunos trabalharam durante o mês de setembro, buscando informações, pesquisando, visitando o Parque da Harmonia aprendendo muitas coisas sobre o RS.
Isto me leva a pensar no texto de Maturana quando cita que "O conhecimento se dá no momento que estamos interagindo no mundo". O quanto esta experiência será importante para a vida adulta destes alunos como foi na minha que quando pequena trabalhei no Vila Sésamo e que tanto influenciou na escolha da minha carreira profissional.
Durante o desenvolvimento desta atividade, coloquei em prática uma atividade do semestre anterior do Seminário Integrador - Plano de Aula Individual onde queria aprender a trabalhar no laboratório de informática com os meus alunos. Montamos dois blogs, um para cada turma: manhã e tarde nestes blogs, eles publicaram suas aprendizagens durante esta atividade e postarão como autores, as próximas que serão desenvolvidas.
Foi um trabalho maravilhosos e aprendi a me organizar de forma que eles pudessem aproveitar da melhor forma o seu momento no LABIN

Parque da Harmonia

2008-09-19T00:44:00.002-03:00

Que passeio maravilhoso.
Ontem estivemos no Parque da Harmonia onde fomos recebido pelo Sr. Zélio do Piquet da ASJ - Associação de Servidores da Justiça do Rio Grande do Sul que nos ofereceu um almoço com uma hospitalidade característica do povo gaúcho.
No parque aprendemos muito sobre os símbolos gaúchos, roupas típicas, tradição, hábitos, costumes e acompanhamos a chama crioula.
Enfim o passeio foi muito agradável e culturalmente inesquecível.
Quando vivenciamos experiências, muitas são as surpresas e aprendizagens que carregamos para toda a nossa vida.

Visita ao LABIN

2008-09-16T20:11:00.005-03:00

Finalmente conseguimos visitar o LABIN - Laboratório de Informática - Que delícia poder proporcionar aos meus alunos tão fascinante mundo como o da informática. Claro que muitos já conhecem este fascinante instrumento de informação, mas trabalhar com esta tecnologia faz a diferença.
Hoje montamos um blog turma 41 e um blog turma 42 para podermos registrar a construção de conhecimento, os alunos pesquisam na internet assuntos relacionados a cultura do RS e registram suas aprendizagens no blog.

Organização da Escola

2008-09-11T15:34:00.003-03:00

Ao ler o texto Gestão democrática na e da Educação: Concepções e vivências
Vejo o quanto estamos evoluindo em relação a democracia na escola. Passei por um destes momentos de construção a pouco tempo em um dia de formação muito interessante que tivemos na minha escola.
Fizemos uma gincana pedagógica e durante a gincana, foram abordados temas como planejamento, projetos interdisciplinares, avaliação, SAERS, SAEB, IDEB e traçadas novas alternativas para o segundo semestre.
Foi um dia muito gostoso porque houveram dinâmicas muito interessantes para abordar os temas propostos.

Aulas de Flauta

2008-09-03T07:47:00.003-03:00

Como aprendizado torna-se importante quando iniciamos aulas como as de flauta com embasamento teórico dos quais nos apropriamos ao realizar o curso de graduação. Este ano ao iniciar as aulas de flauta, foi impossível não lembrar com carinho das nossas aulas de música do curso de graduação.
Quando aplicamos na prática o que nos foi teorizado, a aprendizagem é maravilhosa.

Projetos de Aprendizagem

2008-08-21T23:44:00.004-03:00

Muito interessante a aula presencial do SIV de ontem, dia 20/08. Ao colocar para o grande grupo as perguntas elaboradas pelas colegas, não imaginei o quanto seria interessante a dinâmica desenvolvida de formar grupos a partir de interesses comuns. Gostei da atividade porque resultou em uma grande mobilização e vi os grupos se organizando com muito interesse para dar andamento aos Projetos de Aprendizagem, criação dos wikis e idéias para ajudar o grupo.
Que bom iniciar o semestre de forma tão dinâmica.

Jardim de Infância

2008-08-17T02:27:00.002-03:00

Esta madrugada estava realizando o trabalho de psicologia e lembrei-me de um artigo do Pedro Bial que gostaria de compartilhar com vocês.

...Se os pais dos rapazes que agrediram a empregada (no Rio) e dos que incendiaram o índio Galdino em Brasília, tivessem colocado em prática parte do que aprenderam no Jardim da Infância, aquelas barbáries não teriam acontecido.

...TUDO O QUE HOJE PRECISO REALMENTE SABER, APRENDI NO JARDIM DE INFÂNCIA Por Pedro Bial.

...Tudo o que hoje preciso realmente saber, sobre como viver, o que fazer e como ser, eu aprendi no jardim de infância. A sabedoria não se
encontrava no topo de um curso de pós-graduação, mas no montinho de areia da escola de todo dia.

Estas são as coisas que aprendi lá:
1. Compartilhe tudo.
2. Jogue dentro das regras.
3. Não bata nos outros.
4. Coloque as coisas de volta onde pegou.
5. Arrume sua bagunça.
6. Não pegue as coisas dos outros.
7. Peça desculpas quando machucar alguém.
8. Lave as mãos antes de comer e agradeça a Deus antes de se deitar.
9. Dê descarga. (esse é importante)
10. Biscoitos quentinhos e leite fazem bem para você.
11. Respeite o outro.
12. Leve uma vida equilibrada: aprenda um pouco, pense um pouco...desenhe... pinte. cante... dance... brinque... trabalhe um pouco todos os dias.
13. Tire uma soneca a tarde; (isso é muito bom)
14. Quando sair, cuidado com os carros.
15. Dê a mão e fique junto.
16. Repare nas maravilhas da vida.
17. O peixinho dourado, o hamster, o camundongo branco e até mesmo a sementinha no copinho plástico, todos morrem... nós também .

...Pegue qualquer um desses itens, coloque-os em termos mais adultos e sofisticados e aplique-os à sua vida familiar, ao seu trabalho, ao
seu governo, ao seu mundo e ai verá como ele é verdadeiro claro e firme.

...Pense como o mundo seria melhor se todos nós, no mundo todo, tivéssemos biscoitos e leite todos os dias por volta das três da tarde
e pudéssemos nos deitar com um cobertorzinho para uma soneca. ...

Ou se todos os governos tivessem como regra básica devolver as coisas ao lugar em que elas se encontravam e arrumassem a bagunça ao
sair.
...Ao sair para o mundo é sempre melhor darmos as mãos e ficarmos juntos.

"É necessário abrir os olhos e perceber que as coisas boas estão dentro de nós, onde os sentimentos não precisam de motivos nem os desejos de razão. O importante é aproveitar o momento e aprender sua duração, pois a vida está nos olhos de quem souber ver"

5º Semestre

2008-08-11T23:29:00.006-03:00

E vamos para o quinto semestre, parecia algo tão distante e chegou num instante apenas. Novas disciplinas, novas postagens, aprendizagens e muita correria.
Realizando a primeira atividade do Seminário Integrador - Tempo, tive a nítida certeza de que somos todas muito especiais.
Somente fazendo este cronograma da minha vida, percebi que trabalho em média 63 hs semanais, estudo 27 hs, disponho de 20hs para tarefas domésticas e para minha família apenas 7hs semanais.
Sem contar extras, não sobra tempo para lazer. Não sei se fico contente por ter sido uma verdadeira guerreira ou se me preocupo com a vida pessoal e minha família que se desfez durante essa caminhada.
Mas vamos lá, apesar de tudo...é preciso enfrentar desafios e acreditar que tudo vale como aprendizagem.
Um ótimo semestre a todos.
Bjs

Aprendizagens

2008-06-28T13:26:00.010-03:00

Sempre que chegamos ao final de um semestre, fazemos uma reflexão sobre nossas aprendizagens e isso nos faz ter um olhar mais atento as nossas práticas como alunos e principalmente como docentes.
Neste semestre, as Interdisciplinas do Eixo IV, nos proporcionaram ter uma visão do universo de uma forma prática e muito interessante porque nas aprendemos a vivenciar o cotidiano com um olhar mais atento a detalhes antes não percebidos. O que conseqüentemente teve seu aprendizado direcionado ao aluno de uma forma muito mais direta.
Durante a meus anos como docente, muito aprendi em relação às disciplinas que estudamos neste 4º semestre. Mas como diz Paulo Freire em Pedagogia da autonomia

"Não há docência sem discência" (p. 23), pois "
quem forma se forma e re-forma ao formar, e quem e formado
forma-se e forma ao ser formado" (p.25).

Sendo assim, estamos constantemente aprendendo em nossa vida acadêmica ou pessoal.
Antes de iniciar neste curso de graduação, carregamos em nossa história, uma herança que vem de muitos anos onde não se trabalhava com práticas de ensino e muito menos com vivências e muito mais com livros e baseando-se em "Decorar a matéria".
Trazer a vida do aluno e seus antepassados para a aprendizagem era algo que não se praticava, os "personagens" da história eram muito distantes de nós, como se não fossem seres humanos como nós.
Mas o que mais contribuiu para a minha aprendizagem foi fazer com que o aluno se sentisse parte integrante da história, podendo sentir que história não é algo tão distante que possa ser apenas conhecido em livros, mas que também possa ser vivenciada como fato próximo da realidade do aluno e que ele também faz parte desta escrita como personagem principal da sua própria escrita.
Em relação a minha aprendizagem e a integração das disciplinas, gostaria também de relatar que quando se fala sobre equilíbrio na natureza, é preciso lembrar que afinal somos responsáveis por este equilíbrio como um grupo e que socialmente devemos preservar o meio ambiente respeitando os ciclos da natureza.
Aprendi que como nossos antepassados contribuíram para a destruição do planeta, porque não tiveram a conscientização que temos hoje, cabe a nós, como educadores, passar aos nossos alunos a conscientização sobre a importância desta preservação para que a história construída seja outra e muito mais bonita é claro.
Outra relação muito importante é a da matemática com a noção do espaço que ocupamos e que muitas vezes não nos damos conta do quanto é importante no nosso cotidiano. Aprendi durante essa atividade, a planejar minhas aulas de uma forma que me detenha melhor em detalhes e que faça com que meus alunos possam observar e ter um olhar diferenciado sobre sua própria vida.

Visita ao Museu Egípcio

2008-06-23T01:54:00.004-03:00

Quando falamos em história, buscamos sempre nas séries iniciais, vivenciar a nossa história, aqui do RS. Mas quando encontramos uma oportunidade de proporcionar um conhecimentro mais amplo, sentimos o quanto é preciosa nossa profissão. Não posso deixar de registrar neste espaço o quanto o passeio ao Museu Égípcio Itinerante foi maravilhosos em todos os sentidos, dispertou um fascínio em meus alunos e a curiosidades pela história do Egito. Muito bem apresentada no show de luzes onde tivemso um mágico momento de aprendizagem.
Parabéns aos organizadores do evento.

Ciclo da Natureza

2008-06-21T16:49:00.010-03:00

Trabalhar em relação a conscientização sobre a importância da preservação do Meio Ambiente sempre esteve muito presente em minha vida docente.
Nesta disciplina, não pude deixar de observar a relevância de fazer uma relação direta coma disciplina de história, porque assim como nossos antepassados contribuíram para a destruição do planeta, porque não tiveram a conscientização necessária no passado, cabe a nós, como educadores, passar aos nossos alunos hoje a conscientização sobre a importância da preservação do meio ambiente para que a história construída hoje, no futuro seja contada de outra forma.
Faço esta onservação porque aprendemos que os alunos devem se sentir parte integrante da história.
Como todos os anos desenvolvo projetos muito grandes envolvendo este tema, como o que desenvolvi em 2007 Preservar a Natureza é Renovar a Vida, achei que poderia desenvolver este tema com algumas das atividades já desenvolvida e me dediquei ao máximo em procurar recursos para iniciar um projeto ou mesmo dar andamento ao que que já havia iniciado.
Mas somente na aula presencial com o Prof. Zeca é que aprendi que nem sempre para o aprendizado ser significativo, é preciso envolver uam atividade extraordinariamente elaborada.
Após participar da aula presencial em que trabalhamos com retro-projetor e música é que vi o quanto podemos enriquecer o nosso trabalho com recursos simples, basta usar de criatividade.
Evidenciou-se o quanto significativa foi a atividade ao se observar a emoção das pessoas ao ver seus próprios trabalhos e dos colegas também, sendo projetados e o quanto os mesmos representavam o áudio de uma forma sublime e forte ao mesmo tempo.
Trabalhar o Ciclo da Água à partir desta experiência foi muito agradável e quando a atividade é agradável, a aprendizagem é muito mais significativa.

Percorrendo o Caminho dos Antepassados

2008-06-21T15:33:00.014-03:00

Quando comecei a elaborar as atividades de Estudos Sociais, não imaginava o quanto esta atividade poderia me proporcionar de prazer em ensinar.
Sempre gostei desta disciplina, porém particularmente os textos lidos em Teorias e Práticas de Aracy Antunes, Heloisa Menandro e Tomoko Paganelli, disponibilizados para elaborar a atividade, me deram o embasameno teórico fundamental quando cita que

"Os homens durante toda sua vida, de uma forma ou de outra, pertencem a uma sociedade e participam de diversos grupos. Mesmo procurando uma vida isolada, sempre terão consigo as marcas da vida social – ou seja, herança cultural do grupo."Esta parte do texto me fez trabalhar mais profundamente os grupos sociais e a história envolvendo o alunos num contexto social muito importante para uma melhor aprendizagem tanto minha como dos meus alunos.
Os alunos disponibilizaram de ferramentas práticas como foi como a elaboração do álbum cronológico que facilitaram a sua aprendizagem, os seus relatos e interações durante a realização das atividades, evidenciaram o quanto aprenderam sobre suas própria vidas.
Após realizarem as atividades do Álbum Cronológico, entreguei aos alunos um questionário para procurassem saber qual a origem de seus antepassados.
No momento em que os alunos trouxeram para sala e aula, as entrevistas que fizeram com seus pais e avós, descobriram fatos reais muito interessantes sobre sua própria história tornando-se parte integrante do contexto social a que pertencem.
Utilizando Mapas, Globo Terrestre, Atlas e ficha familiar, os alunos trabalharam em grupo e trocaram as informações contidas nas entrevistas observando as diferenças e semelhanças nas informações de seus antepassados.

Após esta atividade que deu uma excelente noção de tempo e espaço em que ocorreram os fatos, vi o quanto proporcionei aos meus alunos um autoconhecimento, trazendo-o diretamente para o conhecimento mais amplo da construção do próprio Estado.
É importante relatar também o quanto esta disciplina é importante para podermos desenvolver socialmente nosso trabalho em sala de aula porque são os pais que com sua herança social ensinam os princípios básicos para que a convivência em grupo seja harmônica.
E nada melhor para situar os aluno neste contexto mundial do que localizá-lo como parte do planeta através da atividade de matemática visualizando-se no Google Mapas. Esta atividade foi elaborada para trabalhar o meu plano de aula individual onde estava buscando uma atividade para trabalhar no laboratório de informática com os alunos.
Quanto a minha aprendizagem, foi muito relevante ver o quanto podemos fazer com que o aluno faça parte integrante da própria história da humanidade, tornando este fato vivencial de relevância fundamental para a nossa docência.

Compartilhando Idéias

2008-06-19T16:26:00.003-03:00

Quando estava estudando meu Plano de Aula Individual, fiquei imaginando, como poderia buscar informações de projetos pedagógicos interessantes para aprender a trabalhar com meus alunos no laboratório de Informática.
Nesta busca, muitos foram os sites visitas e achei que esta aprendizagem não deveria ser só minha, nesta mesma semana que estava montando meu plano, conversei com a minha orientadora da escola, Nina Rosa e me coloquei a disposição para ajudar no laboratório de informática quando fossem montar alguma oficina de estudos, montar blogs, wikis e auxiliar as colegas que teriam mais dificuldades com a tecnologia. Recebi da minha orientadora um convite para ser colaboradora de um blog criado nesta mesma semana, dirigido as colegas do CAT e Educação Infantil, onde poderia postar cursos, sites interessantes e ajudar assim como eu, muitas colegas que tem vontade de planejar aulas e trabalhar no laboratório de informática de uma forma produtiva e interessante.
Este blog tem me dado muito prazer porque temos tido muito retorno de colegas que tem acessado projetos e trabalhos, levando-os para aprática em sala de aula.
Quem quiser visitar o blog é só acessar:
Cat - Nossa Escola Monsenhor Leopoldp Hoff

Perguntas

2008-05-19T19:02:00.006-03:00

A minha primeira idéia era postar um trabalho já realizado com a minha turma de 4ª série da tarde já que até ontem trabalhava somente 20hs semanais, mas como ontem recebi uma convocação para trabalhar no turno da manhã à partir de hoje, resolvi realizar as perguntas com esta nova turma e postar a atividade realizada.
Esta atividade foi muito significativa já que houve uma participação muito ativa dos alunos ao responderem as questões elaboradas pelos mesmos.
Foi surpreendente a diversidade de perguntas que foram trazidas para a sala de aula.
Nesta atividade, os alunos trouxeram propostas de trabalho que tranquilamente se pode desenvolver por um semestre inteiro.
Aproveitando a apresentação que fiz hoje para começar a sondagem da turma nova, realizei a atividade 3 do Seminário Integrador.
Entreguei vários papeizinhos coloridos com números correspondentes aos números dos alunos da chamada.
Pedi que cada aluno pensasse e escrevesse uma pergunta sem se identificar, sobre qualquer coisa nos papéis, atividade da qual era participante também.
Misturamos novamente os papéis e sorteamos as perguntas.
Comecei a atividade por mim, me apresentei, e li a pergunta que tinha sorteado, respondemos a pergunta e então chamei o aluno correspondente ao número da chamada que estava no meu papél.
Assim, consecutivamente até todos terem participado da atividade.
Partindo-se da curiosidade dos alunos, fica muito mais fácil a aprendizagem de conteúdos em toda a sua diversidade.