Reflexão do 4º Semestre

Visitando o blog do 4º semestre, percebo que haviam mais postagens,as mesmas foram mais freqüentes e mais direcionadas as interdisciplinas trabalhadas com prática de aula .
Foi um semestre muito dedicado as várias atividades práticas de ciências,estudos sociais e matemáticaonde desenvolvi as mesmas de forma muito ineressante com meus alunos fazendo uma reflexão importante da minha prática pedagógica.
Percebi o quanto é importante planejar atividades diferentes que irão chamar a atenção dos alunos,despertando seu interesse pelas aulas. Meu crescimento como educadora e aluna do PEAD foram percebidos em cada postagem. Proporcionei momentos de emoção quando trabalhei com a linha de tempo com os alunos, onde descobriram que seus antepassados foram parte fundamental do crescimento do RS. Eles tiveram que pesquisar junto a seus familiares muitos dados que não conheciam. Os registros do blog me fizeram ver o quanto minhas aulas se tornaram interessantes.

"A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria".

Paulo Freire

Início da postagem em 27/09 e salvo em rascunho e concluído e postado em 17/10/2010

EIXO III - 2007/2

Este foi um semestre no qual me apropriei das tecnologias, muito diferente do semestre anterior, houveram muitos registros visuais e reflexivos.
Este sim foi um semestre onde aflorou toda a minha criatividade pois tivemos as interdisciplinas:

*Seminário Integrador III
*Ludicidade e Educação
*Artes Visuais
*Literatura Infanto Juvenil e Aprendizagem
*Música na Escola
*Teatro e Educação
Foi um semestre onde a arte se fez presente de uma forma muito prazeirosa.
Levei para a minha sala de aula o aprendizado, houveram muitas práticas de teatro, música, ludicidade e a arte se fez presente de uma forma muito significativa.

EIXO II - 2007/1

Que decepção olhar os registros do meu blog no segundo semestre, como pude registras tão pouco. Reflexões avasivas sem fundamento ou informações importantes sobre a minha aprendizagem.
Tivemos neste semestre:

*SEMINÁRIO INTEGRADOR II
*DES. DA APREND. SOB ENFOQUE DA PSICOLOGIA I
*FUNDAMENTOS DA ALFABETIZAÇÃO


Me recordo que neste semestre demoramos a iniciar as atividades porque estava entrando uma nova turma, em Fundamentos da Alfabetização, trabalhamos com a professora Juliana que nos fez olhar os alunos de uma forma muito especial, muitas vezes preparamos aulas sem imaginar qual será a visão do aluno ao receber as mesmas, colocando-nos na posição deles conseguimos melhorar nossa aulas. A atividade nos fez perceber que assim como nós, os alunos também tem suas espectativa e ansiedades. Também aprendemos sobre letramento, alfabetização, níveis de alfabetização.
Em psicologia, nos foi apresentado um filme sobre FREUD, eu me recordo que adorei. Também aprendemos sobre os conceitos EGO(reprimir desejos inadequados), ID(reservatório de pulsões) e SUPEREGO(adequação a normas),espistemologia genética e tantas outras coisas relacionadas a aprendizagem dos nossos alunos.
É importante dizer que muito aprendemos nestas disciplinas e que influenciaram diretamente na nossa prática docente.

EIXO I

Partindo da imagem acima, gostaria de refletir o caminho percorrido desde 2006 ao ingressar na UFRGS. As curvas foram muitas e a cada uma delas a busca de uma formação que foi muito sonhada, houve curvas mais amenas, outras quase caímos num penhasco, mas nunca estavamos sozinhos, havia mãos que nos ajudavam a vencer a curva de uma forma muito especial.
Refletindo sobre o primeiro semestre, me lembro da ansiedade que vinha com uma grande espectativa diante das disciplinas propostas e suas atividades, o primeiro texto de Paulo Freire,atividades variadas, planejamento, desafios tecnológicos, a interatividade com os colegas, professores e tutores.
Outro fato interessante foi a importância de visitar os blogs dos colegas e poder verificar o quanto o grupo sempre foi forte e unido, as atividades de leitura foram também fundamentais observando-se o quanto nos tornamos hoje muito mais autores e é possível observar também que nossa linguagem tornou-se muito mais acadêmica.
Foi muito importante também ler sobre os diferentes sistemas educativos, Paulo Freire, Saramago,Durkheim,Kant,James Mill, Weber, Karl Marx, Angels nas disciplinas de
Educação e Tecnologia de Comunicação e Informação, Escola, Cultura e Sociedade
e principalmente do Seminário Integrador que foi fundamental para que conseguíssemos dominar a tecnologia e concluir o semestre tão bem.

Última Entrevistra do Mestre

Que pérola!!!

Educadores & Educandos

Após quatro anos de formação, me pego com outro olhar ao planejar minhas aulas, me vejo como uma eterna aluna porque não consigo mais planejar sem me colocar como aluna. Hoje imagino qual será a reação do educando ao participar da aula. Preparo a aula com o olhar de uma criança que será desafiada a buscar o conhecimento tornando-se autora e pesquisadora, formando cidadãos críticos e de atitude.
A Pedagogia da Autonomia é sem dúvida uma das grandes obras de Paulo Freire e que vai ao encontro de uma educação que valoriza todos os educandos e liberta o pensamento para uma construção mais digna.
Leva-nos a valorizar o conhecimento que os alunos trazem de suas experiências anteriores e a trocar informações de uma forma muito questionadora trazendo também a nossa experiência para a sala de aula.
Na verdade o magistério é muito mais do que uma profissão, é todo um contexto de vida que trabalha com vários tipos de construção familiar e que influencia diretamente na nossa formação e na formação dos alunos que estamos preparando para o futuro.
Quando lemos os textos de Paulo Freire, começamos a refletir sobre a nossa profissão e a importância da nossa formação como cidadãos humanitários e profissionais que formam pessoas questionadoras.
A nossa profissão pode deixar marcas importantes nas vidas de nossos educandos, por isso devemos refletir sobre qual marca deixar, boas ou ruins?
Espero o longo da minha caminhada deixe as boas porque estas foram parte fundamental na minha formação acadêmica.

9º Semestre - Retrospectiva

Visitando meu blog desde o início desta caminhada rumo a graduação, é impossível não perceber que muitos dos nossos objetivos foram alcançados, que a caminhada foi árdua porém compensadora. Nos tornamos autores e temos a tão sonhada formação que se faz necessária para uma educação de qualidade. A rede se tornou nossa companheira diária e quantas trocas e experiências foram importantes nesta caminhada. Relendo a postagem da primeira atividade de Escola, Projeto Pedagógico e Currículo, Procurando a Ilha Desconhecida, onde relato que "Quem não vai em busca do desconhecido, vive sem o prazer da descoberta." de Saramago, reflito inevitavelmente sobre as descobertas feitas neste curso do PEAD, se foram fáceis??? Não, nem um pouco, mas como foram compensadoras ao olhar para trás podemos metrializar nosso aprendizado em cada semestre e em nossas produções. Agora chega a hora de TCC e com certeza o desafio maior da nossa caminhada, mas como nunca estamos sozinhas porque temos professoras e tutoras nos mostrando de várias formas que podemos tirar o melhor de cada situação e nos desafiando em busca do aprendizado, com certeza esta será mais etapa de conquista.

Bonecos de Alpistes

Esta atividade foi encantadora, os alunos desenvolveram o hábito de registrar o desenvolvimento do Zakumi (Boneco de Alpiste)no calendário e a utilizar o mesmo partindo dos seus interesses como: "Dias de educação física, pracinha, merenda da escola..."
O crescimento dos Zakumis foi fascinante, obeservei que muitos pais se interessaram em visitar a sala de aula devido ao "sucesso" que os bonecos fizeram em casa.
Enquanto aluna do PEAD, observo que quando planejamos uma aula, precisamos explorar todas as possibilidades e é importante abrir espaço para novas intervenções tornando o mesmo flexível.


(...) O sujeito que conhecemos através da teoria de Piaget é um sujeito que procura ativamente compreender o mundo que o rodeia, e trata de resolver as interrogações que este mundo provoca. Não é um sujeito que espera que alguém que possui um conhecimento o transmita a ele, por um ato de benevolência. É um sujeito que aprende basicamente através de suas próprias ações sobre os objetos do mundo, e que constrói suas próprias categorias de pensamento enquanto organiza seu mundo. (FERREIRO, Emília & TEBEROSKY, Ana , p. 26)


Confecção do Mascote da COPA em forma de bonequinho de Alpiste


Material Necessário:

•Meia calça usada;
•Serragem;
•Alpiste ou painço;
•Máscara do Zakumi (Mascote da Copa 2010) para o rosto
•Garrafas Pet para a base.
Como fazer:

••Corte uma perna da meia calça;
•Coloque o alpiste ou painço;
•Complete com serragem;
•Dê um nó e corte o restante da meia;
•Faça a modelagem em forma de bola;
•Monte o boneco;
•Molhe a cabeça do boneco, em alguns dias o alpiste começa a nascer dando origem aos cabelos;
•Use sua imaginação, criando diferentes tipos de bocas, olhos e detalhes;
•Corte o fundo de uma garrafa pet para fazer a base do boneco - assim, ele ficará em pé e ainda evita de molhar ao redor já que a água ali se concentra.É bom deixar água limpa no fundo da base. Todos os dias lave a base e troque a água.

Zakumi - Bonecos de Alpiste

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe."
(Jean Piaget)

Ao iniciar o Trabalho com os bonecos de alpiste, tinha em mente trabalhar a germinação, porém não gostaria de repetir a experiência dos feijões,este é mais um momneto no qual percebi a importância do planejamento em nossa prática docente, quando estava planejando esta aula e encontrei esta atividade na internet, refleti sobre a importância da rede mundial de informação da qual fazemos parte hoje e o quanto podemos enriquecer nossas aulas pesquisando na internet. Enquanto aluna do PEAD, mudei minha prática docente em relação ao planejamento e vejo o quanto isso foi enriquecedor nas minha aulas.

Piaget X Prática

Piaget acreditou e comprovou que o conhecimento vem das descobertas que a criança faz. Segundo ele

“O conhecimento não pode ser uma cópia, visto que é sempre uma relação entre objeto e sujeito”

As descobertas de Piaget tiveram grande impacto na Pedagogia, fazendo com que muitos educadores mudassem suas práticas docentes. Sendo sua, a teoria que inaugura a corrente construtivista de que o aprendizado é construído pelo aluno, foi um grande transformador de todos os tempos nas práticas pedagógicas do mundo inteiro. Piaget é hoje visto como um dos nomes mais influentes na educação. Durante meu estágio aprendi a aplicabilidade da teoria de Piaget de forma concisa e lúdica na sala de aula. Compreendendo agora que a sala de aula não é apenas um espaço de construção do conhecimento, é também um importante espaço lúdico onde a socialização e a troca de conhecimento é muito importante para o aluno e para o professor. É um espaço coletivo onde a mediação na pessoa do professor oportuniza a aprendizagem, tornando-se um referencial afetivo na figura de um amigo ou companheiro que tornará a aprendizagem prazerosa.
Educar, para Piaget, é “provocar a atividade” – isto é, estimular a procura do conhecimento. “Partindo deste princípio, trago a teoria para a minha sala de aula e na prática comprovo a importância do planejamento e do embasamento teórico na minha prática docente, onde através do lúdico os alunos podem desenvolver muitas habilidades e competências. Confeccionamos bonecos de alpiste onde os alunos podem observar o crescimento das plantas. Os bonecos ainda auxiliam no estudo dos seres com vida e sem vida. Feitos de meia calça contém serragem e sementes de alpiste dentro. Por fora, os bonecos foram enfeitados e caracterizados com as características do Zakumi (Mascote da COPA 2010). As crianças poderão acompanhar o crescimento das sementes de alpiste brotando e formando o cabelo do boneco molhando-os diariamente durante a COPA. Assim, percebem a importância da reciclagem de material e da água na vida das plantas, sem água não há vida!





“ O conhecimento não provém, nem dos objetos, nem da criança, mas sim das interações entre as crianças e os objetos”
Jean Piaget

Minhas Mudanças

Sempre trabalhei buscando material que pudesse despertar o interesse dos alunos e neste estágio minha busca não foi diferente. A diferença foi que sendo aluna do PEAD, percebi a importância de estar amparada por teóricos importantes como Jean Piaget e Paulo Freire que embasaram a minha prática docente e profissionais que se tornaram mediadores importantes na minha formação. Posso citar também outra mudanças importante em relação ao meu planejamento o qual deve ser flexível, porém tem que ter uma linha relacionada ao tema gerador do projeto, tornando-se muito mais rico e praticável.

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe." (Jean Piaget)

Visita - Minizôo Palmira Goobi Dias

Segundo Paulo Freire “ensinar inexiste sem aprender e vice-versa” (FREIRE, 1996, p.26). Tal reciprocidade refere-se ao reconhecimento de que “quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender” (op. Cit., p.25)

A compreensão desta pequena citação de Paulo Freire merece aprofundamento a indissociabilidade da relação ensino-pesquisa enquanto complementaridade de tais relações. Na obra Pedagogia da Autonomia, é possível observar a explicitação do pensamento de Paulo Freire a respeito das relações ensino-pesquisa.
Seguindo Freire e dando continuidade ao Projeto "Seres Vivos - Conhecer para respeitar", esta semana fizemos uma visita ao Minizôo Palmira Goobi Dias no Parque da Redenção. Lá tivemos uma palestra muito bem ministrada com uma linguagem muitos especial para a melhor compreensão possível dos alunos em alfabetização, com brincadeiras e criando um ambiente muito agradável de aprendizagem aos pequenos, com o Sr Luiz Seixas, um especialista que trabalha com a Educação Ambiental do minizôo em um projeto desenvovido para trabalhar com escolas e nos proporcionou momentos maravilhosos através de Palestra e visita orientada ao Parque conscientizando os alunos sobre a importância da preservação do meio ambiente e dos animais.
Tivemos também a ajuda de um voluntário, o Sergio, que se propôs a ajudar neste passeio e que tenho certeza que se surpreendeu ao conviver com os alunos e com suas descobertas.
Também aprendi com meus alunos que o macaco e carnívoro e a diferença entre o jabuti e a tartaruga. Todos nós aprendemos muito nesta visita especial na semana do meio ambiente.
Após a visita, recebemos um material de apoio onde os alunos puderam no dia seguinte explorar o mapa do minizôo, assim como as espécies e a história do mesmo.
Ao montar um painel com o material, vi novamente o quanto meus alunos se tornaram interessados no tema proposto e o quanto aprenderam a trabalhar em grupo com autoria e respeito.

Planejamento Flexível

"Desde pequenas, as crianças observam o mundo e formulam perguntas acerca dele, com a intenção de entendê-lo. Pela experiência e pela interação com os objetos, fatos e pessoas, elas vão produzindo respostas que, certas ou erradas, não são construídas ao acaso. A experiência pode não ser profunda ou suficientemente extensa, apotencialidade dos seus pensamentos pode ser insuficiente para formular o que nós chamamos de uma teoria científica, mas o processo pelo qual as crianças observam o entorno, formulam perguntas, buscam respostas e desenvolvem seus entendimentos e explicações para o que observam é muito semelhante ao processo de investigação científica."(aprofundamento em compreensão)COSTA, Iris Elisabeth Tempel;MAGDALENA,Beatriz Corso; Faculdade de Educação/PEAD - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)



Na semana passada havia planejado passar o filme do REI LEÃO I, por se passar na África para poder falar sobre o país sede da COPA 2010. Para a realização da atividade de segunda-feira, dia 31/05, organizei a turma em círculo para o desenvolvimento da brincadeira "Batata-Quente" adaptada.

Foi entregue um saquinho de TNT aos alunos contendo fichas com gravuras de animais que circulou entre eles ao som da música da Xuxa que falava do som que os animais fazem. Ao cessar a música, a criança que estivesse com o saquinho, teria que sortear uma ficha e descrever oralmente o animal sorteado, suas características físicas observadas, questionando e comparando as diferenças existentes entre os animais terrestres, aquáticos, aéreos e anfíbios, podendo os colegas colaborarem com suas observações complementando a atividade e interagindo no grupo.

Quando a Júlia sorteou o leão, entre muitos questionamentos, o Wallison disse que o leão vem da África e quando questionei onde ficava a África, os alunos começaram a pensar em possibilidades até que o Wallison disse que: "África fica em Madagascar, não Madascar fica na África" essa observação ele fez por causa do filme "Madagascar" aproveitei este momento para perguntar o que acontecerá em breve na África e me responderam que aconteceria a COPA 2010. Inevitavelmente mudei meu planejamento e passei o filme. Todo este desenvolvimento foi possível devido a proporcionar em minha aula momentos de troca e reflexão importantes, oportunizando ao aluno que traga seus conhecimentos prévios e suas expreriências que ajudarão na construção do conhecimento de forma significativa.

(...) O sujeito que conhecemos através da teoria de Piaget é um sujeito que procura ativamente compreender o mundo que o rodeia, e trata de resolver as interrogações que este mundo provoca. Não é um sujeito que espera que alguém que possui um conhecimento o transmita a ele, por um ato de benevolência. É um sujeito que aprende basicamente através de suas próprias ações sobre os objetos do mundo, e que constrói suas próprias categorias de pensamento enquanto organiza seu mundo. (FERREIRO, Emília & TEBEROSKY, Ana , p. 26)

Trabalhando com Projetos

Vendo o vídeo do Projeto da Bruxa Onilda que nos foi entregue para trabalhar com projetos, tive a feliz idéia de assim como a professora do projeto em questão, trabalhar a identidade dos meus alunos e sua importância. Após a confecção da identidades, levarei meus alunos ao passeio no MINI-Zôo Palmira Gobbi Dias (Redenção)
Vejo como é importante que o planejamento possibilite a exploração de várias áreas do conhecimento e que a vivência tem que ser proporcionada aos aluno para que sua aprendizagem seja significativa para sua formação.

"Um professor, tão aprendiz quanto seus alunos, não funciona apenas cognitivamente, por isso, em um ambiente de aprendizagem construtivista, é preciso ativar mais do que o intelecto.
A abordagem construtivista, sob uma perspectiva genética, propõe aprender tanto sobre o universo físico, quanto sobre o universo social.
Mas é fundamental ativar a mente e a consciência espiritual para aprender muito mais sobre seu mundo interior e subjetivo."
Aprendizes do futuro: as inovações começaram! Léa da Cruz Fagundes Co-Autoras Débora Laurino e Luciane Sayuri Sato

|Surpreender...ser surpreendido...que maravilha!!!

Esta manhã fui surpreendida pelo sorriso confiante do meu aluno com um crânio de um animal de tamanho grande. Quando abrimos espaço para que os alunos sejam participativos e confiantes na busca do conhecimento, a aula se torna muito mais agradável. Quando abri a sacola que ele trazia, me surpreendi com a peça e é claro que meu planejamento se modificou na hora. Segundo nossos estudos, o plano não pode ser fechado, é preciso ter uma certa flexibilidade para oportunizar a participação dos alunos e não disperdiçar momentos especiais de pesquisa como este. Levei esta peça para os alunos da tarde poderem desfrutar de tão vailoso momento de aprendizagem.
Quando coloquei a disposição para os alunos poderem estudar, a surpresa foi enorme, questionando de qual animal seria, surgiram muitas possibilidades, dragão, dinossauro, zebra e muitos outros, porém era a ossada de um cavalo. Quando exploramos como poderia ser classificado este animal, sem tituber disseram: terrestre, mamífero e muitas outras classes. Porém um aluno disse que era aquático, perguntei então se o cavalo nadava e ele me surprendeu com a seguinte resposta: - Claro que nada, o cavalo marinho nada! Adorei e é claro que também o classificamos como aquáticos.

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe." (Jean Piaget)

Professor & Amor

Quando somos desafiados pela profissão e conseguimos provar contra todas as espectativas que não estamos aqui por acaso e sim por amor é algo maravilhoso. É como a Bea disse em um comentário "São esses pequenos sinais que nos gratificam, como professores" e quando estes sinais se tornam grandiosos, nossa alegria é incontestável. Meu aluno especialmente querido demonstrou seu talento que nunca tinha sido notado...seu dom artístico aflorou hoje, dia 24/05 com uma explosão de talento que surpreendeu a mim, a todos os colegas em sala de aula e pessoas da equipe diretiva da escola que tanto tem apoiado o meu trabalho, afinal ele é nosso alunos desde o jardim e como sempre apresentou vários comprometimentos que sempre dificultaram sua aprendizagem, surpreendeu a todos nós. Após ver o filme "O Bicho Vai Pegar" enquanto conversávamos no grande grupo sobre o problema dos animais em extinção e a violência contra os animais, um momento muito importante de reflexão sobre o tema abordado no meu Projeto de Estágio "Seres Vivos - Conhecer Para Respeitar" " ele ficou desenhando a parte que mais gostou do filme e foi maravilhoso ver ele colocar no desenho toda a sua compreensão do filme e sua leitura singular. Pedi então que ele desenhasse o que lembrava de outros dois filmes vistos nas semanas anteriores " Procurando Nemo - 04/05 e A Era do Gelo II - 19/05" Sua memória não foi menos grata.
Para Paulo Freire o ensino é muito mais que uma profissão, é uma missão que exige comprovados saberes no seu processo dinâmico de promoção da autonomia do ser de todos os educandos. Os princípios enunciados por Paulo Freire, o homem, o filosofo, o Professor que por excelência verdadeiramente promoveu a inclusão de todos os alunos e alunas numa escolaridade que dignifica e respeita os educandos porque respeita a sua leitura do mundo como ponte de libertação e autonomia de ser pensante e influente no seu próprio desenvolvimento.
Meu menino pode não ter dominado "ainda" a construção do código linguístico escrito, porém fala com a linguagem plástica e a oralidade da alma.


"A leitura do mundo precede a leitura da palavra" (Paulo Freire)

Este Bingo Quem Ganhou fui Eu

Hoje tive uma surpresa maravilhosa fiz um Bingo de Animais no qual meu aluno com necessidades especiais, cantou o bingo soletrando as letras dos animais para que os aluno descobrissem qual o nome do animal e quando eram nomes com sílabas simples como vaca, foca, pato...ele não somente soletrava como lia. Que progresso maravilhoso para uma criança tão comprometida e que no início do ano letivo como citei em meu blog na postagem A Busca, tinha problemas de convivência, de coordenação psicomotora e viso-motora e que surtava em sala de aula por se encontrar sozinho no seu mundinho e que bastou olhar diferente para este menino começar a dar sinais significativos em sua aprendizagem.

" O nascimento do pensamento é igual ao nascimento de uma criança: tudo começa com um ato de amor. Uma semente há de ser depositada no ventre vazio. E a semente do pensamento é o sonho. Por isso os educadores, antes de serem especialistas em ferramentas do saber, deveriam ser especialistas em amor: intérpretes de sonhos."
( Rubem Alves )

Conflitos

Todos nós, profissionais da educação, sabemos que a LDB fixou as normas mínimas para assegurarem o desenvolvimento das diretrizes para Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio em âmbito Nacional que estabelecem fundamentos que devem nortear as propostas pedagógicas das escolas.
Sei que estou no caminho certo em relação a avaliação, trabalhando com vários instrumentos de avaliação, respeitando o tempo de aprendizagem de cada aluno, porém fico com algumas dúvidas.
Como sei que não sou detentora do saber, numa visão humanista, assumo meu papel como facilitadora de aprendizagem e orientadora neste processo de aquisição de conhecimento, visando resgatar o aluno e valorizando seus conhecimentos, avalio meus alunos continuamente e esta avaliação é vinculada às atividades diárias de sala de aula e do desenvolvimento da prática dos mesmos e suas participações em grupo e individual.
Trabalho com 2º ano (9 anos) do ensino fundamental. Eu uso fichas de observação para acompanhar os vários níveis de desenvolvimento do meu aluno, onde avalio os trabalhos em equipes ou individuais. Tenho também este ano, uma proposta nova que vai ao encontro do meu projeto com animais que está em montar um álbum de animais e suas especificidades porque trabalho com atividades e produções diferentes respeitando o ritmo de cada um.
Minha maior dificuldade em avaliar é em relação às expectativas dos pais, normalmente os pais não conseguem ver o progresso que eu vejo nos filhos porque estão sempre comparando os trabalhinho dos outros alunos da turma e como avalio a individualidade, sou sempre cobrada e por mais que explique como avalio, os pais que foram alfabetizados no método tradicional, querem cadernos cheios.
Trabalhamos com Parecer Descritivo no 2º ano.Na verdade a minha dificuldade é a mesma da questão anterior porque acho muito difícil explicar aos pais em qual estágio o aluno está e que sua progressão pode parecer pouca, mas que houve a mesma, os pais só querem saber desde a primeira avaliação se o aluno “passara” ou não de ano.
No entanto me deparo com uma prova como a do SAERS e do SAEB que não levam isto em conta. Outro fato é que seremos avaliados a vida inteira não como indivíduo individuais e sim uma formação masseificada porque será preciso uma prova específica para chegarmos a tão sonhada graduação.
Algumas perguntas devem ser respondidas antes da decisão do caminho a ser tomado: Que sociedade desejamos construir? Que pessoa queremos formar? Que educação desejamos para nossa instituição? Como é o Mundo escolar? Como deveria ser?
Acredito que para aperfeiçoar a minha prática pedagógica em relação à avaliação, é preciso estar sempre em formação. Estamos sempre aprendendo porque como diz Paulo Freire, somos seres inacabados.

Estudo dos Animais

Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.

Rubem Alves

Que maravilha poder colocar neste meu espaço de reflexão algo tão significativo de Rubem Alves, vejo o quanto é preciso dar asas aos nossos alunos,após a exploração do ambiente do laboratório de ciências, vi meus alunos se organizando em grupo para classificar e agrupar os animais seguindo seus próprios critérios. Após muita exploração, discussão e determinação, observei que quando lançamos desafios, propomos a busca de uma forma muito interessante de aprendizagem. A investigação se transforma em conhecimento e vi os alunos defendendo sua idéia de classificação com muita propriedade e respeito desenvolvendo o conceito de cidadania.
Assim como Rubem Alves diz que não podemos ensinar os pássaros a voar apenas encorajá-los, partimos do princípio que como educadores somos mediadores na nossa docência para encorajar os alunos a trazer o conhecimento e o espírito investigativo que existe dentro deles.

Visita ao Laboratório de Ciências

Por quatro anos, foram muitas as leituras e reflexões sobre a educação e o nosso papel neste contexto educacional, porém é chegado o momento de colocar em prática estes estudos e embasar a nossa prática docente nos teóricos estudados.

" O educando se torna realmente educando quando na medida em que conhece, ou vai conhecendo (...) e não na medida em que educador vai depositando nele a descrição dos objetos ou dos conteúdos".
Paulo Freire

Baseada nesta fala de Paulo Freire, procuro sempre buscar formas de meus alunos terem experiências que serão significativas na sua aprendizam porque é vivenciando que se abre o caminho do conhecimento e de construção.
Neste dia em que meus alunos visitaram o laboratório de ciências, perguntaram muitas coisas e também responderam. Como temos um cavalo marinho no laboratório, conservado em álcool, um aluno me perguntou se eu sabia que o cavalo marinho macho era quem guardava os ovos em uma bolsa e eu como não sabia respondi negativamente, ele ficou admirado e disse que descobriu isso vendo um programa de tv sobre animais marinhos (Reflito novamente sobre a importância de se valorizar o conhecimento prévio do aluno) Outro aluno pensava que cavalo marinho não existia, confesso que por muitos anos pensei a mesma coisa até visitar um museu marinho em Santos, litoral Paulista na minha infância.
Foi um dia de aprendizagem maravilhoso para todos nós.

Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina.

Cora Coralina