"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe." (Jean Piaget)
Ao iniciar o Trabalho com os bonecos de alpiste, tinha em mente trabalhar a germinação, porém não gostaria de repetir a experiência dos feijões,este é mais um momneto no qual percebi a importância do planejamento em nossa prática docente, quando estava planejando esta aula e encontrei esta atividade na internet, refleti sobre a importância da rede mundial de informação da qual fazemos parte hoje e o quanto podemos enriquecer nossas aulas pesquisando na internet. Enquanto aluna do PEAD, mudei minha prática docente em relação ao planejamento e vejo o quanto isso foi enriquecedor nas minha aulas.
Piaget acreditou e comprovou que o conhecimento vem das descobertas que a criança faz. Segundo ele
“O conhecimento não pode ser uma cópia, visto que é sempre uma relação entre objeto e sujeito”
As descobertas de Piaget tiveram grande impacto na Pedagogia, fazendo com que muitos educadores mudassem suas práticas docentes. Sendo sua, a teoria que inaugura a corrente construtivista de que o aprendizado é construído pelo aluno, foi um grande transformador de todos os tempos nas práticas pedagógicas do mundo inteiro. Piaget é hoje visto como um dos nomes mais influentes na educação. Durante meu estágio aprendi a aplicabilidade da teoria de Piaget de forma concisa e lúdica na sala de aula. Compreendendo agora que a sala de aula não é apenas um espaço de construção do conhecimento, é também um importante espaço lúdico onde a socialização e a troca de conhecimento é muito importante para o aluno e para o professor. É um espaço coletivo onde a mediação na pessoa do professor oportuniza a aprendizagem, tornando-se um referencial afetivo na figura de um amigo ou companheiro que tornará a aprendizagem prazerosa. Educar, para Piaget, é “provocar a atividade” – isto é, estimular a procura do conhecimento. “Partindo deste princípio, trago a teoria para a minha sala de aula e na prática comprovo a importância do planejamento e do embasamento teórico na minha prática docente, onde através do lúdico os alunos podem desenvolver muitas habilidades e competências. Confeccionamos bonecos de alpiste onde os alunos podem observar o crescimento das plantas. Os bonecos ainda auxiliam no estudo dos seres com vida e sem vida. Feitos de meia calça contém serragem e sementes de alpiste dentro. Por fora, os bonecos foram enfeitados e caracterizados com as características do Zakumi (Mascote da COPA 2010). As crianças poderão acompanhar o crescimento das sementes de alpiste brotando e formando o cabelo do boneco molhando-os diariamente durante a COPA. Assim, percebem a importância da reciclagem de material e da água na vida das plantas, sem água não há vida!
“ O conhecimento não provém, nem dos objetos, nem da criança, mas sim das interações entre as crianças e os objetos” Jean Piaget
Sempre trabalhei buscando material que pudesse despertar o interesse dos alunos e neste estágio minha busca não foi diferente. A diferença foi que sendo aluna do PEAD, percebi a importância de estar amparada por teóricos importantes como Jean Piaget e Paulo Freire que embasaram a minha prática docente e profissionais que se tornaram mediadores importantes na minha formação. Posso citar também outra mudanças importante em relação ao meu planejamento o qual deve ser flexível, porém tem que ter uma linha relacionada ao tema gerador do projeto, tornando-se muito mais rico e praticável.
"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe." (Jean Piaget)
Segundo Paulo Freire “ensinar inexiste sem aprender e vice-versa” (FREIRE, 1996, p.26). Tal reciprocidade refere-se ao reconhecimento de que “quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender” (op. Cit., p.25)
A compreensão desta pequena citação de Paulo Freire merece aprofundamento a indissociabilidade da relação ensino-pesquisa enquanto complementaridade de tais relações. Na obra Pedagogia da Autonomia, é possível observar a explicitação do pensamento de Paulo Freire a respeito das relações ensino-pesquisa. Seguindo Freire e dando continuidade ao Projeto "Seres Vivos - Conhecer para respeitar", esta semana fizemos uma visita ao Minizôo Palmira Goobi Dias no Parque da Redenção. Lá tivemos uma palestra muito bem ministrada com uma linguagem muitos especial para a melhor compreensão possível dos alunos em alfabetização, com brincadeiras e criando um ambiente muito agradável de aprendizagem aos pequenos, com o Sr Luiz Seixas, um especialista que trabalha com a Educação Ambiental do minizôo em um projeto desenvovido para trabalhar com escolas e nos proporcionou momentos maravilhosos através de Palestra e visita orientada ao Parque conscientizando os alunos sobre a importância da preservação do meio ambiente e dos animais. Tivemos também a ajuda de um voluntário, o Sergio, que se propôs a ajudar neste passeio e que tenho certeza que se surpreendeu ao conviver com os alunos e com suas descobertas. Também aprendi com meus alunos que o macaco e carnívoro e a diferença entre o jabuti e a tartaruga. Todos nós aprendemos muito nesta visita especial na semana do meio ambiente. Após a visita, recebemos um material de apoio onde os alunos puderam no dia seguinte explorar o mapa do minizôo, assim como as espécies e a história do mesmo. Ao montar um painel com o material, vi novamente o quanto meus alunos se tornaram interessados no tema proposto e o quanto aprenderam a trabalhar em grupo com autoria e respeito.
"Desde pequenas, as crianças observam o mundo e formulam perguntas acerca dele, com a intenção de entendê-lo. Pela experiência e pela interação com os objetos, fatos e pessoas, elas vão produzindo respostas que, certas ou erradas, não são construídas ao acaso. A experiência pode não ser profunda ou suficientemente extensa, apotencialidade dos seus pensamentos pode ser insuficiente para formular o que nós chamamos de uma teoria científica, mas o processo pelo qual as crianças observam o entorno, formulam perguntas, buscam respostas e desenvolvem seus entendimentos e explicações para o que observam é muito semelhante ao processo de investigação científica."(aprofundamento em compreensão)COSTA, Iris Elisabeth Tempel;MAGDALENA,Beatriz Corso; Faculdade de Educação/PEAD - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
Na semana passada havia planejado passar o filme do REI LEÃO I, por se passar na África para poder falar sobre o país sede da COPA 2010. Para a realização da atividade de segunda-feira, dia 31/05, organizei a turma em círculo para o desenvolvimento da brincadeira "Batata-Quente" adaptada.
Foi entregue um saquinho de TNT aos alunos contendo fichas com gravuras de animais que circulou entre eles ao som da música da Xuxa que falava do som que os animais fazem. Ao cessar a música, a criança que estivesse com o saquinho, teria que sortear uma ficha e descrever oralmente o animal sorteado, suas características físicas observadas, questionando e comparando as diferenças existentes entre os animais terrestres, aquáticos, aéreos e anfíbios, podendo os colegas colaborarem com suas observações complementando a atividade e interagindo no grupo.
Quando a Júlia sorteou o leão, entre muitos questionamentos, o Wallison disse que o leão vem da África e quando questionei onde ficava a África, os alunos começaram a pensar em possibilidades até que o Wallison disse que: "África fica em Madagascar, não Madascar fica na África" essa observação ele fez por causa do filme "Madagascar" aproveitei este momento para perguntar o que acontecerá em breve na África e me responderam que aconteceria a COPA 2010. Inevitavelmente mudei meu planejamento e passei o filme. Todo este desenvolvimento foi possível devido a proporcionar em minha aula momentos de troca e reflexão importantes, oportunizando ao aluno que traga seus conhecimentos prévios e suas expreriências que ajudarão na construção do conhecimento de forma significativa.
(...) O sujeito que conhecemos através da teoria de Piaget é um sujeito que procura ativamente compreender o mundo que o rodeia, e trata de resolver as interrogações que este mundo provoca. Não é um sujeito que espera que alguém que possui um conhecimento o transmita a ele, por um ato de benevolência. É um sujeito que aprende basicamente através de suas próprias ações sobre os objetos do mundo, e que constrói suas próprias categorias de pensamento enquanto organiza seu mundo. (FERREIRO, Emília & TEBEROSKY, Ana , p. 26)
