Reflexão Final - Blog/ Portfólio

Enfim estou me formando, fazendo uma reflexão sobre estes 4 anos e meio de formação, busco em minhas lembranças o início deste curso onde trabalhar com blog,pbwork e tantas outras novidades deste surpreendente recurso da tecnologia moderna parecia assustador. Lembro-me do dia em que prestamos vestibular e a Tatiana minutos antes de realizar a prova nos disse: - E aí já escolheram o vestido do baile de formatura? Pois é Tati, chegou a hora.
Parecia um sonho tão distante, noites em claro, muitas leitura,a paciência e o conflito com a família, afinal todos foram pegos neste PEAD. Mas tudo valeu a pena, estamos no fim de um curso e no começo de uma nova etapa, afinal estamos sempre renovando nossas vidas.
Lembro-me também de um momento muito importante quando relatei emocionada em uma das primeiras apresentações que estava orgulhosa de fazer parte da UFRGS porque em muitos momentos de minha vida profissional sofri preconceito por ter apenas o magistério, como se fosse menos profissional que outras colegas.
Em alguns momentos confesso que quase desisti, achei que não aguentaria tantos trabalhos, postagens e compromissos com a UFRGS e neste momento o seminário integrador se fez presente onde integrados, as professoras tutoras e colegas se fizeram amigos de uma forma muito especial e não permitiram que eu desanimasse.
Quem fala que ensino a distância é fácil engana-se,pura falta de informação. Nossa formação é impecável, o que não poderia ser diferente tendo a UFRGS como entidade formadora. Quanta competência teve toda a equipe do curso.
Em relação a minha prática docente, tenho propriedade para afirmar que o embasamento teórico do curso contribuiu de forma significativa para melhorar minha prática pedagógica, propondo um melhor aprendizado aos educandos.
Contextualizando minha prática, motivo de forma muito significativa meus alunos, possibilitando que se tornem autores, questionadores, pesquisadores investigativos e curiosos.
Propondo uma relação entre a prática e as teorias sobre educação percebo ter um olhar diferenciado sobre o nosso cotidiano escolar, onde a presença da teoria torna a prática um importante instrumento de aprendizagem significativo para o educando.
Sendo assim, encerro este curso, sem encerrar o blog com Freire(2000)

"Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda. Se a nossa opção é progressista, se estamos a favor da vida e não da morte, da eqüidade e não da injustiça, do direito e não do arbítrio, da convivência com o diferente e não de sua negação, não temos outro caminho se não viver plenamente a nossa opção. Encarná-la, diminuindo assim a distância entre o que fizemos e o que fazemos. ( p. 67)"

Semestre VIII - Teoria X Práticas

Iniciando o estágio, enfim a prática se mistura com a teoria, tendo os mestres se fazendo presentes diariamente em minha prática docente. Durante o planejamento do meu estágio, percebi o quanto a preparação para a prática foi importante, quando começamos o semestre, estava insegura e foram as perguntas dos alunos que desencadearam a ideia principal da minha arquitetura pedagógica, trabalhar com os animais, justamente as perguntas e curiosodades lançadas à partir da visita ao laboratório de ciências da escola. Por isso é importante oportunizar ao aluno a participação ativa nas aulas e valorizar seus conhecimentos prévios.
Quando o aluno se sente valorizado, nos apresenta materiais riquíssimos que serão de grande valor.
Amparada por ideias construtivistas baseadas em Piaget, bem como, Freire em seu livro " Pedagogia da Pergunta" fundamento meu projeto "Seres Vivos - Conhecer para respeitar" elencando questões que norteiam os mesmos. São eles:

* Educar para a busca de soluções de problemas reais;

* Educar para transformar informações em conhecimento;

* Educar para a autoria, a expressão e a interlocução;

* Educar para a investigação;

Estudando Piaget que revolucionou as concepções de inteligência e de desenvolvimento cognitivo, vejo que a aprendizagem é contínua e o quanto a fundamentação teórica nos auxilia quando percebemos a importância das relações que se estabelecem entre o sujeito que conhece e o mundo que tenta conhecer.

VII - Linguagem e Educação

Este foi um semestre onde a arte teve sua glória, os momentos onde o artista na pessoa do aluno se misturava aos grandes mestre da arte.
Trabalhando também os contos de fadas, a magia estava presente em cada cantinho, em cada gesto onde a linguagem da alma falava o tempo todo. Quando proporcionamos a criança momentos de leitura nas suas mais diversas formas estamos abrindo o caminho do encantamento de interpretar o mundo de várias formas.
Segundo Gurgel(2000)Revista Nova Escola. Agosto 2009.

"Também o elemento da dramatização é incorporado pelos pequenos no contato com narrativas", diz Lélia Erbolato Melo, linguista da Universidade de São Paulo (USP). "Eles vão percebendo e incorporando os ingredientes que tornam as histórias interessantes, como a ação, os conflitos e o inesperado, e trazem isso para aquelas que contam." Além disso, o acesso a textos tem um papel importante no amadurecimento afetivo dos pequenos, garantindo que ampliem seu universo de experiências para além do que podem observar no seu cotidiano. "Ao ouvir histórias, a criança cria hipóteses sobre como se sentiria se estivesse frente aos mesmos dilemas e situações do personagem", diz Gilka. "Para os menores, é natural que essa vivência, tão forte, seja incorporada às narrativas que constroem na forma de casos."

E como estudante de pedagogia sei que o melhor caminho é construíndo, vencendo desafios, buscando o conhecimento e sendo aprendiz sabendo beber a sabedoria do mais inocente dos mestres...a criança.

VII - Semestre - EJA

Semestre de muitas aprendizagens em relação a interdisciplina ao EJA, tendo como mestre o Prof. Helvécio, fomos em busca de trocas significativas e trabalhamos em grupo de uma forma muito rica, importantes para nossa formação acadêmica.
Seguindo o que o Prof.Helvécio postou no fórum do EJA:

"Motivar nossos educandos implica e primeiro nos motivarmos a nós memos. Esta é a nossa primeira conquista. Para tanto, é necessário que estejamos abertos ao novo e ao diferente. É preciso, ainda, entender que o conhecimento universal é uma forma de entendimeto da realidade e de formação da legítima cidadania. Entender o educando em seus limites e potencialidades é algo fundamental"

E este foi um semestre recheado de incentivo e motivação, trabalhei com a históriqa da arte com meus alunos intensamente em relação a produções e vivências, como postei em VIVARTE
Como nos diz Freire
"Ninguém nasce feito, é experimentando-nos no mundo que nós nos fazemos"

VII - Semestre - Didática - Planejamento e Avaliação

Como tive postagens muito ricas, resolvi separar por intersciplinas, começarei com Didática, Planejamento e Avaliação.
Falando umn pouco sobre Ian Amos Comênio(1592-1670), considerado o “pai” da Didática, faço uma breve reflexão sobre a educação e sua metodologia,afinal, “O termo didática deriva da expressão grega Τεχνή διδακτική (techné didaktiké), que se traduz por arte ou técnica de ensinar..." e durante minha trajetória neste curso de graduaçao percebi o quanto somos criativas e buscamos tornar nossas aulas agradáveis e interessantes, assim como foi interessante rever as atividades que fiz com os alunos, onde demonstrei o meu interesse no desenvolvimento da atividade aguçando a curiosidade dos alunos e buscando que eles desenvolvessem o raciocínio lógico.
Sempre planejei minhas aulas, porém sem a base teórica, durante o curso do magistério, aprendemos sobre a importância de se planejar bem uma aula, porém no curso de graduação, essa confirmação se tornou mais intensa pela base te´rorica que tivemos.
Segundo Rodrigues(2001),"...planejar é a constante busca de aliar o "para quê" ao "como", através da qual a observação criteriosa e investigativa torna-se, também, elemento indissociável do processo.
Aprendi também que o planejamento deve ser flexível porque quando abrimos espaço para que nossos alunos se tornem autônomos, criativos e críticos, também devemos flexibilizar a aula para que eles se tornem parte integrante aproveitando momentos de trocas ricas que possibilitarão questionamentos muito interessante.
Outra questão muito polêmica sempre foi a avaliação, como estudante, percebi a importância de se avaliar o tempo todo, não somente através de provas e sim sobre o olhar da evolução diária do aluno na apropriação do conhecimento.

Semestre VI - 2009/01

Este foi o semestre onde trabalhar em grupo com PA demonstrou o crescimento do grupo, com trocas significativas, aprendemos a respeitar as opiniões e a colaborar de uma forma que o grupo pudesse crescer e aprender cada vez mais. O diário de bordo demonstrou a importância do registro de nossas trocas, onde concluiu-se que a poluição sonora gera diversos efeitos indesejáveis como perda de audição e aumento da pressão arterial (efeitos fisiológicos), incômodos (efeitos psicológicos), stress, tensão, queda do desempenho, interferência com a comunicação oral, irritação e influência na tomada de decisões, por isso, o ruído é um mal invisível que deve ser constantemente combatido.
O desafio de trabalhar com alunos com necessidades especiais e o medo do desconhecido nos fizeram mais uma vez descobrir a importância da formação. Foi importante conhecer as leis que amparam esses educandos, mesmo sabendo que o governo não tem conseguido garantir a democratização do ensino, permitindo o acesso, a permanência e o sucesso de todos os alunos do ensino especial na escola. Não é a lei que irá garantir a inclusão do aluno com necessidades especiais na escola e sim, atitudes e recursos que nos permitam trabalhar com essas necessidades, não nos adianta ter "boa vontade", na prática é preciso ter condições para realizar o trabalho trabalho de forma que sua aprendizagem seja realmente significativas. Neste semestre falei sobre a Carla (40 anos), uma aluna com necessidades especiais e seus progressos, que hoje está lendo e escrevendo, inclusive se comunicando com parentes de Minas Gerais por carta.
A arte teve seu momento especial, trabalhamos com teatro e pintura, onde ao trabalhar as cores primárias e secundárias, se pode ter a noção da miscigenação das várias etnias no mundo.
Porém o momento de mais emoção a apresentação do projeto que apresentamos no dia 28/05 no
5º Salão de Educação a Distância ,a colega Rosária Moraes e Marion Castro e eu.
Nosso Projeto Temático falou sobre a Tecnologia na Vida Adulta e o nosso relato foi emocionante porque além de autoras do projeto, pudemos relatar as nossas próprias experiências como parte integrante de um grupo que desafiou o tempo e foi obrigado a conhecer o mundo da tecnologia.

Em filosofia, percebemos o quanto somos importantes como formadores de opinião e que o nosso maior desafio é formar homens que tenham o sentido de cidadania conscientes de seus atos.
Mas o que pude concluir é que consegui realizar esta análise porque registrei no meu blog momentos importantes da minha aprendizagem e que foram reflexivos e conclusivos.

Reflexão do 5º semestre

O maior desafio deste semestre com certeza foram os projetos de aprendizagem, partindo de perguntas na primeira aula presencial, não imaginava onde iríamos chegar, muitos foram os desafios, mas o maior foi com certeza o de trabalhar em grupo. Neste semestre aprendi a trabalhar em grupo e foram muitos...neste momento lembro-me da importância dos colegas ao estar muito cansada e fui em frente, sem desistir um centímetro dos meus objetivos.
Em psicologia da Vida Adulta escrevi sobre o quanto é importante o embasamento teórico que nos dá condições para ter certeza de que estamos no caminho certo dentro da nossa proposta pedagógica profissional.
Lendo os textos "TRANSFORMAÇÕES NA CONVIVÊNCIA SEGUNDO MATURANA" e "APRENDIZAGEM NA VIDA ADULTA" de Tania Marques, percebi o quanto nossa metodolgia de trabalho poderá influenciar na vida adulta de nossos alunos e o quanto podemos comprovar que diversos alunos não atingiram seus estádios de desenvolvimento e qual a importância deste desenvolvimento para sua aprendizagem.
Ao realizar a leitura do texto "ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA ESCOLA E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM", de Maria Beatriz Gomes da Silva, vejo o quanto o PPP é importante para a organização da escola.
Realizando um trabalho de inclusão digital, percebe-se a importância da formação para poder tornar o aluno alfabetizado digitalemente e o quanto o apoio da escola é fundamental na nossa caminhada como educadores. A Gestão Escolar, partindo da pessoa da direção é parte fundamental em relação a abrir espaços para que esta construção democrática seja compartilhada e vivenciada através dos conselhos participativos e do seguimento escolar.
Enfim, este foi um semestre onde as leituras tiveram seu destaque.

Postagem iniciada em 01/10/2010, salva em rascunho,concluída e postada em 17/10/2010

Reflexão do 4º Semestre

Visitando o blog do 4º semestre, percebo que haviam mais postagens,as mesmas foram mais freqüentes e mais direcionadas as interdisciplinas trabalhadas com prática de aula .
Foi um semestre muito dedicado as várias atividades práticas de ciências,estudos sociais e matemáticaonde desenvolvi as mesmas de forma muito ineressante com meus alunos fazendo uma reflexão importante da minha prática pedagógica.
Percebi o quanto é importante planejar atividades diferentes que irão chamar a atenção dos alunos,despertando seu interesse pelas aulas. Meu crescimento como educadora e aluna do PEAD foram percebidos em cada postagem. Proporcionei momentos de emoção quando trabalhei com a linha de tempo com os alunos, onde descobriram que seus antepassados foram parte fundamental do crescimento do RS. Eles tiveram que pesquisar junto a seus familiares muitos dados que não conheciam. Os registros do blog me fizeram ver o quanto minhas aulas se tornaram interessantes.

"A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria".

Paulo Freire

Início da postagem em 27/09 e salvo em rascunho e concluído e postado em 17/10/2010

EIXO III - 2007/2

Este foi um semestre no qual me apropriei das tecnologias, muito diferente do semestre anterior, houveram muitos registros visuais e reflexivos.
Este sim foi um semestre onde aflorou toda a minha criatividade pois tivemos as interdisciplinas:

*Seminário Integrador III
*Ludicidade e Educação
*Artes Visuais
*Literatura Infanto Juvenil e Aprendizagem
*Música na Escola
*Teatro e Educação
Foi um semestre onde a arte se fez presente de uma forma muito prazeirosa.
Levei para a minha sala de aula o aprendizado, houveram muitas práticas de teatro, música, ludicidade e a arte se fez presente de uma forma muito significativa.

EIXO II - 2007/1

Que decepção olhar os registros do meu blog no segundo semestre, como pude registras tão pouco. Reflexões avasivas sem fundamento ou informações importantes sobre a minha aprendizagem.
Tivemos neste semestre:

*SEMINÁRIO INTEGRADOR II
*DES. DA APREND. SOB ENFOQUE DA PSICOLOGIA I
*FUNDAMENTOS DA ALFABETIZAÇÃO


Me recordo que neste semestre demoramos a iniciar as atividades porque estava entrando uma nova turma, em Fundamentos da Alfabetização, trabalhamos com a professora Juliana que nos fez olhar os alunos de uma forma muito especial, muitas vezes preparamos aulas sem imaginar qual será a visão do aluno ao receber as mesmas, colocando-nos na posição deles conseguimos melhorar nossa aulas. A atividade nos fez perceber que assim como nós, os alunos também tem suas espectativa e ansiedades. Também aprendemos sobre letramento, alfabetização, níveis de alfabetização.
Em psicologia, nos foi apresentado um filme sobre FREUD, eu me recordo que adorei. Também aprendemos sobre os conceitos EGO(reprimir desejos inadequados), ID(reservatório de pulsões) e SUPEREGO(adequação a normas),espistemologia genética e tantas outras coisas relacionadas a aprendizagem dos nossos alunos.
É importante dizer que muito aprendemos nestas disciplinas e que influenciaram diretamente na nossa prática docente.

EIXO I

Partindo da imagem acima, gostaria de refletir o caminho percorrido desde 2006 ao ingressar na UFRGS. As curvas foram muitas e a cada uma delas a busca de uma formação que foi muito sonhada, houve curvas mais amenas, outras quase caímos num penhasco, mas nunca estavamos sozinhos, havia mãos que nos ajudavam a vencer a curva de uma forma muito especial.
Refletindo sobre o primeiro semestre, me lembro da ansiedade que vinha com uma grande espectativa diante das disciplinas propostas e suas atividades, o primeiro texto de Paulo Freire,atividades variadas, planejamento, desafios tecnológicos, a interatividade com os colegas, professores e tutores.
Outro fato interessante foi a importância de visitar os blogs dos colegas e poder verificar o quanto o grupo sempre foi forte e unido, as atividades de leitura foram também fundamentais observando-se o quanto nos tornamos hoje muito mais autores e é possível observar também que nossa linguagem tornou-se muito mais acadêmica.
Foi muito importante também ler sobre os diferentes sistemas educativos, Paulo Freire, Saramago,Durkheim,Kant,James Mill, Weber, Karl Marx, Angels nas disciplinas de
Educação e Tecnologia de Comunicação e Informação, Escola, Cultura e Sociedade
e principalmente do Seminário Integrador que foi fundamental para que conseguíssemos dominar a tecnologia e concluir o semestre tão bem.

Última Entrevistra do Mestre

Que pérola!!!

Educadores & Educandos

Após quatro anos de formação, me pego com outro olhar ao planejar minhas aulas, me vejo como uma eterna aluna porque não consigo mais planejar sem me colocar como aluna. Hoje imagino qual será a reação do educando ao participar da aula. Preparo a aula com o olhar de uma criança que será desafiada a buscar o conhecimento tornando-se autora e pesquisadora, formando cidadãos críticos e de atitude.
A Pedagogia da Autonomia é sem dúvida uma das grandes obras de Paulo Freire e que vai ao encontro de uma educação que valoriza todos os educandos e liberta o pensamento para uma construção mais digna.
Leva-nos a valorizar o conhecimento que os alunos trazem de suas experiências anteriores e a trocar informações de uma forma muito questionadora trazendo também a nossa experiência para a sala de aula.
Na verdade o magistério é muito mais do que uma profissão, é todo um contexto de vida que trabalha com vários tipos de construção familiar e que influencia diretamente na nossa formação e na formação dos alunos que estamos preparando para o futuro.
Quando lemos os textos de Paulo Freire, começamos a refletir sobre a nossa profissão e a importância da nossa formação como cidadãos humanitários e profissionais que formam pessoas questionadoras.
A nossa profissão pode deixar marcas importantes nas vidas de nossos educandos, por isso devemos refletir sobre qual marca deixar, boas ou ruins?
Espero o longo da minha caminhada deixe as boas porque estas foram parte fundamental na minha formação acadêmica.

9º Semestre - Retrospectiva

Visitando meu blog desde o início desta caminhada rumo a graduação, é impossível não perceber que muitos dos nossos objetivos foram alcançados, que a caminhada foi árdua porém compensadora. Nos tornamos autores e temos a tão sonhada formação que se faz necessária para uma educação de qualidade. A rede se tornou nossa companheira diária e quantas trocas e experiências foram importantes nesta caminhada. Relendo a postagem da primeira atividade de Escola, Projeto Pedagógico e Currículo, Procurando a Ilha Desconhecida, onde relato que "Quem não vai em busca do desconhecido, vive sem o prazer da descoberta." de Saramago, reflito inevitavelmente sobre as descobertas feitas neste curso do PEAD, se foram fáceis??? Não, nem um pouco, mas como foram compensadoras ao olhar para trás podemos metrializar nosso aprendizado em cada semestre e em nossas produções. Agora chega a hora de TCC e com certeza o desafio maior da nossa caminhada, mas como nunca estamos sozinhas porque temos professoras e tutoras nos mostrando de várias formas que podemos tirar o melhor de cada situação e nos desafiando em busca do aprendizado, com certeza esta será mais etapa de conquista.

Bonecos de Alpistes

Esta atividade foi encantadora, os alunos desenvolveram o hábito de registrar o desenvolvimento do Zakumi (Boneco de Alpiste)no calendário e a utilizar o mesmo partindo dos seus interesses como: "Dias de educação física, pracinha, merenda da escola..."
O crescimento dos Zakumis foi fascinante, obeservei que muitos pais se interessaram em visitar a sala de aula devido ao "sucesso" que os bonecos fizeram em casa.
Enquanto aluna do PEAD, observo que quando planejamos uma aula, precisamos explorar todas as possibilidades e é importante abrir espaço para novas intervenções tornando o mesmo flexível.


(...) O sujeito que conhecemos através da teoria de Piaget é um sujeito que procura ativamente compreender o mundo que o rodeia, e trata de resolver as interrogações que este mundo provoca. Não é um sujeito que espera que alguém que possui um conhecimento o transmita a ele, por um ato de benevolência. É um sujeito que aprende basicamente através de suas próprias ações sobre os objetos do mundo, e que constrói suas próprias categorias de pensamento enquanto organiza seu mundo. (FERREIRO, Emília & TEBEROSKY, Ana , p. 26)


Confecção do Mascote da COPA em forma de bonequinho de Alpiste


Material Necessário:

•Meia calça usada;
•Serragem;
•Alpiste ou painço;
•Máscara do Zakumi (Mascote da Copa 2010) para o rosto
•Garrafas Pet para a base.
Como fazer:

••Corte uma perna da meia calça;
•Coloque o alpiste ou painço;
•Complete com serragem;
•Dê um nó e corte o restante da meia;
•Faça a modelagem em forma de bola;
•Monte o boneco;
•Molhe a cabeça do boneco, em alguns dias o alpiste começa a nascer dando origem aos cabelos;
•Use sua imaginação, criando diferentes tipos de bocas, olhos e detalhes;
•Corte o fundo de uma garrafa pet para fazer a base do boneco - assim, ele ficará em pé e ainda evita de molhar ao redor já que a água ali se concentra.É bom deixar água limpa no fundo da base. Todos os dias lave a base e troque a água.

Zakumi - Bonecos de Alpiste

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe."
(Jean Piaget)

Ao iniciar o Trabalho com os bonecos de alpiste, tinha em mente trabalhar a germinação, porém não gostaria de repetir a experiência dos feijões,este é mais um momneto no qual percebi a importância do planejamento em nossa prática docente, quando estava planejando esta aula e encontrei esta atividade na internet, refleti sobre a importância da rede mundial de informação da qual fazemos parte hoje e o quanto podemos enriquecer nossas aulas pesquisando na internet. Enquanto aluna do PEAD, mudei minha prática docente em relação ao planejamento e vejo o quanto isso foi enriquecedor nas minha aulas.

Piaget X Prática

Piaget acreditou e comprovou que o conhecimento vem das descobertas que a criança faz. Segundo ele

“O conhecimento não pode ser uma cópia, visto que é sempre uma relação entre objeto e sujeito”

As descobertas de Piaget tiveram grande impacto na Pedagogia, fazendo com que muitos educadores mudassem suas práticas docentes. Sendo sua, a teoria que inaugura a corrente construtivista de que o aprendizado é construído pelo aluno, foi um grande transformador de todos os tempos nas práticas pedagógicas do mundo inteiro. Piaget é hoje visto como um dos nomes mais influentes na educação. Durante meu estágio aprendi a aplicabilidade da teoria de Piaget de forma concisa e lúdica na sala de aula. Compreendendo agora que a sala de aula não é apenas um espaço de construção do conhecimento, é também um importante espaço lúdico onde a socialização e a troca de conhecimento é muito importante para o aluno e para o professor. É um espaço coletivo onde a mediação na pessoa do professor oportuniza a aprendizagem, tornando-se um referencial afetivo na figura de um amigo ou companheiro que tornará a aprendizagem prazerosa.
Educar, para Piaget, é “provocar a atividade” – isto é, estimular a procura do conhecimento. “Partindo deste princípio, trago a teoria para a minha sala de aula e na prática comprovo a importância do planejamento e do embasamento teórico na minha prática docente, onde através do lúdico os alunos podem desenvolver muitas habilidades e competências. Confeccionamos bonecos de alpiste onde os alunos podem observar o crescimento das plantas. Os bonecos ainda auxiliam no estudo dos seres com vida e sem vida. Feitos de meia calça contém serragem e sementes de alpiste dentro. Por fora, os bonecos foram enfeitados e caracterizados com as características do Zakumi (Mascote da COPA 2010). As crianças poderão acompanhar o crescimento das sementes de alpiste brotando e formando o cabelo do boneco molhando-os diariamente durante a COPA. Assim, percebem a importância da reciclagem de material e da água na vida das plantas, sem água não há vida!





“ O conhecimento não provém, nem dos objetos, nem da criança, mas sim das interações entre as crianças e os objetos”
Jean Piaget

Minhas Mudanças

Sempre trabalhei buscando material que pudesse despertar o interesse dos alunos e neste estágio minha busca não foi diferente. A diferença foi que sendo aluna do PEAD, percebi a importância de estar amparada por teóricos importantes como Jean Piaget e Paulo Freire que embasaram a minha prática docente e profissionais que se tornaram mediadores importantes na minha formação. Posso citar também outra mudanças importante em relação ao meu planejamento o qual deve ser flexível, porém tem que ter uma linha relacionada ao tema gerador do projeto, tornando-se muito mais rico e praticável.

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe." (Jean Piaget)

Visita - Minizôo Palmira Goobi Dias

Segundo Paulo Freire “ensinar inexiste sem aprender e vice-versa” (FREIRE, 1996, p.26). Tal reciprocidade refere-se ao reconhecimento de que “quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender” (op. Cit., p.25)

A compreensão desta pequena citação de Paulo Freire merece aprofundamento a indissociabilidade da relação ensino-pesquisa enquanto complementaridade de tais relações. Na obra Pedagogia da Autonomia, é possível observar a explicitação do pensamento de Paulo Freire a respeito das relações ensino-pesquisa.
Seguindo Freire e dando continuidade ao Projeto "Seres Vivos - Conhecer para respeitar", esta semana fizemos uma visita ao Minizôo Palmira Goobi Dias no Parque da Redenção. Lá tivemos uma palestra muito bem ministrada com uma linguagem muitos especial para a melhor compreensão possível dos alunos em alfabetização, com brincadeiras e criando um ambiente muito agradável de aprendizagem aos pequenos, com o Sr Luiz Seixas, um especialista que trabalha com a Educação Ambiental do minizôo em um projeto desenvovido para trabalhar com escolas e nos proporcionou momentos maravilhosos através de Palestra e visita orientada ao Parque conscientizando os alunos sobre a importância da preservação do meio ambiente e dos animais.
Tivemos também a ajuda de um voluntário, o Sergio, que se propôs a ajudar neste passeio e que tenho certeza que se surpreendeu ao conviver com os alunos e com suas descobertas.
Também aprendi com meus alunos que o macaco e carnívoro e a diferença entre o jabuti e a tartaruga. Todos nós aprendemos muito nesta visita especial na semana do meio ambiente.
Após a visita, recebemos um material de apoio onde os alunos puderam no dia seguinte explorar o mapa do minizôo, assim como as espécies e a história do mesmo.
Ao montar um painel com o material, vi novamente o quanto meus alunos se tornaram interessados no tema proposto e o quanto aprenderam a trabalhar em grupo com autoria e respeito.

Planejamento Flexível

"Desde pequenas, as crianças observam o mundo e formulam perguntas acerca dele, com a intenção de entendê-lo. Pela experiência e pela interação com os objetos, fatos e pessoas, elas vão produzindo respostas que, certas ou erradas, não são construídas ao acaso. A experiência pode não ser profunda ou suficientemente extensa, apotencialidade dos seus pensamentos pode ser insuficiente para formular o que nós chamamos de uma teoria científica, mas o processo pelo qual as crianças observam o entorno, formulam perguntas, buscam respostas e desenvolvem seus entendimentos e explicações para o que observam é muito semelhante ao processo de investigação científica."(aprofundamento em compreensão)COSTA, Iris Elisabeth Tempel;MAGDALENA,Beatriz Corso; Faculdade de Educação/PEAD - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)



Na semana passada havia planejado passar o filme do REI LEÃO I, por se passar na África para poder falar sobre o país sede da COPA 2010. Para a realização da atividade de segunda-feira, dia 31/05, organizei a turma em círculo para o desenvolvimento da brincadeira "Batata-Quente" adaptada.

Foi entregue um saquinho de TNT aos alunos contendo fichas com gravuras de animais que circulou entre eles ao som da música da Xuxa que falava do som que os animais fazem. Ao cessar a música, a criança que estivesse com o saquinho, teria que sortear uma ficha e descrever oralmente o animal sorteado, suas características físicas observadas, questionando e comparando as diferenças existentes entre os animais terrestres, aquáticos, aéreos e anfíbios, podendo os colegas colaborarem com suas observações complementando a atividade e interagindo no grupo.

Quando a Júlia sorteou o leão, entre muitos questionamentos, o Wallison disse que o leão vem da África e quando questionei onde ficava a África, os alunos começaram a pensar em possibilidades até que o Wallison disse que: "África fica em Madagascar, não Madascar fica na África" essa observação ele fez por causa do filme "Madagascar" aproveitei este momento para perguntar o que acontecerá em breve na África e me responderam que aconteceria a COPA 2010. Inevitavelmente mudei meu planejamento e passei o filme. Todo este desenvolvimento foi possível devido a proporcionar em minha aula momentos de troca e reflexão importantes, oportunizando ao aluno que traga seus conhecimentos prévios e suas expreriências que ajudarão na construção do conhecimento de forma significativa.

(...) O sujeito que conhecemos através da teoria de Piaget é um sujeito que procura ativamente compreender o mundo que o rodeia, e trata de resolver as interrogações que este mundo provoca. Não é um sujeito que espera que alguém que possui um conhecimento o transmita a ele, por um ato de benevolência. É um sujeito que aprende basicamente através de suas próprias ações sobre os objetos do mundo, e que constrói suas próprias categorias de pensamento enquanto organiza seu mundo. (FERREIRO, Emília & TEBEROSKY, Ana , p. 26)

Trabalhando com Projetos

Vendo o vídeo do Projeto da Bruxa Onilda que nos foi entregue para trabalhar com projetos, tive a feliz idéia de assim como a professora do projeto em questão, trabalhar a identidade dos meus alunos e sua importância. Após a confecção da identidades, levarei meus alunos ao passeio no MINI-Zôo Palmira Gobbi Dias (Redenção)
Vejo como é importante que o planejamento possibilite a exploração de várias áreas do conhecimento e que a vivência tem que ser proporcionada aos aluno para que sua aprendizagem seja significativa para sua formação.

"Um professor, tão aprendiz quanto seus alunos, não funciona apenas cognitivamente, por isso, em um ambiente de aprendizagem construtivista, é preciso ativar mais do que o intelecto.
A abordagem construtivista, sob uma perspectiva genética, propõe aprender tanto sobre o universo físico, quanto sobre o universo social.
Mas é fundamental ativar a mente e a consciência espiritual para aprender muito mais sobre seu mundo interior e subjetivo."
Aprendizes do futuro: as inovações começaram! Léa da Cruz Fagundes Co-Autoras Débora Laurino e Luciane Sayuri Sato

|Surpreender...ser surpreendido...que maravilha!!!

Esta manhã fui surpreendida pelo sorriso confiante do meu aluno com um crânio de um animal de tamanho grande. Quando abrimos espaço para que os alunos sejam participativos e confiantes na busca do conhecimento, a aula se torna muito mais agradável. Quando abri a sacola que ele trazia, me surpreendi com a peça e é claro que meu planejamento se modificou na hora. Segundo nossos estudos, o plano não pode ser fechado, é preciso ter uma certa flexibilidade para oportunizar a participação dos alunos e não disperdiçar momentos especiais de pesquisa como este. Levei esta peça para os alunos da tarde poderem desfrutar de tão vailoso momento de aprendizagem.
Quando coloquei a disposição para os alunos poderem estudar, a surpresa foi enorme, questionando de qual animal seria, surgiram muitas possibilidades, dragão, dinossauro, zebra e muitos outros, porém era a ossada de um cavalo. Quando exploramos como poderia ser classificado este animal, sem tituber disseram: terrestre, mamífero e muitas outras classes. Porém um aluno disse que era aquático, perguntei então se o cavalo nadava e ele me surprendeu com a seguinte resposta: - Claro que nada, o cavalo marinho nada! Adorei e é claro que também o classificamos como aquáticos.

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe." (Jean Piaget)

Professor & Amor

Quando somos desafiados pela profissão e conseguimos provar contra todas as espectativas que não estamos aqui por acaso e sim por amor é algo maravilhoso. É como a Bea disse em um comentário "São esses pequenos sinais que nos gratificam, como professores" e quando estes sinais se tornam grandiosos, nossa alegria é incontestável. Meu aluno especialmente querido demonstrou seu talento que nunca tinha sido notado...seu dom artístico aflorou hoje, dia 24/05 com uma explosão de talento que surpreendeu a mim, a todos os colegas em sala de aula e pessoas da equipe diretiva da escola que tanto tem apoiado o meu trabalho, afinal ele é nosso alunos desde o jardim e como sempre apresentou vários comprometimentos que sempre dificultaram sua aprendizagem, surpreendeu a todos nós. Após ver o filme "O Bicho Vai Pegar" enquanto conversávamos no grande grupo sobre o problema dos animais em extinção e a violência contra os animais, um momento muito importante de reflexão sobre o tema abordado no meu Projeto de Estágio "Seres Vivos - Conhecer Para Respeitar" " ele ficou desenhando a parte que mais gostou do filme e foi maravilhoso ver ele colocar no desenho toda a sua compreensão do filme e sua leitura singular. Pedi então que ele desenhasse o que lembrava de outros dois filmes vistos nas semanas anteriores " Procurando Nemo - 04/05 e A Era do Gelo II - 19/05" Sua memória não foi menos grata.
Para Paulo Freire o ensino é muito mais que uma profissão, é uma missão que exige comprovados saberes no seu processo dinâmico de promoção da autonomia do ser de todos os educandos. Os princípios enunciados por Paulo Freire, o homem, o filosofo, o Professor que por excelência verdadeiramente promoveu a inclusão de todos os alunos e alunas numa escolaridade que dignifica e respeita os educandos porque respeita a sua leitura do mundo como ponte de libertação e autonomia de ser pensante e influente no seu próprio desenvolvimento.
Meu menino pode não ter dominado "ainda" a construção do código linguístico escrito, porém fala com a linguagem plástica e a oralidade da alma.


"A leitura do mundo precede a leitura da palavra" (Paulo Freire)